第27章 众志融光

当 “逐梦衡心计划” 让同学们在兴趣与学业的信箱中，新的烦恼如潮水般涌来。“班级合唱比赛非要我领唱，但我五音不全，上去只会丢人”“为了集体能在运动会拿名次，强行让我参加不擅长的项目”“小组作业全听组长的，我的想法根本没人在意”…… 皱巴巴的信纸上，少年们在集体荣誉与个人意愿的拉扯中痛苦挣扎，这些矛盾如同荆棘，刺痛着林小羽的心。

闷热的夏日午后，蝉鸣聒噪。林小羽、陈雨欣、李诗涵和王浩再次聚在生物园的凉亭里，石桌上铺满了承载着困惑的信件。“高一的张明在信里说，他被选为黑板报主画师，可他根本没有绘画基础，拒绝后却被同学指责‘没有集体荣誉感’。” 林小羽声音沉重，“集体本应是温暖的港湾，怎么成了束缚大家的枷锁？”

陈雨欣摘下眼镜擦拭，镜片后的眼神满是担忧：“我表妹所在的班级排练话剧，导演独断专行，完全不顾演员的想法，现在团队矛盾重重。” 李诗涵咬着嘴唇，眉头紧蹙：“大家好像把集体荣誉和个人意愿对立起来了，这不该是集体的意义。” 王浩一拳砸在石桌上，震得茶杯里的水溅出：“我们必须让大家明白，真正的集体力量，是每个人的光芒共同汇聚！”

经过四周的深入调研与精心策划，“众志融光计划” 正式启动。林小羽决定邀请团队管理专家、优秀学生干部开展 “集体与我” 主题研讨会，并设立 “心声倾听站”；陈雨欣负责设计 “光芒拼图” 互动艺术展，用创意形式展现个体与集体的关系；李诗涵着手组织 “协作力工作坊”，通过团队挑战项目培养沟通与合作能力；王浩则发起 “集体星光” 评选活动，挖掘集体中那些默默发光的个体贡献。

计划推行初期，林小羽遭遇了观念上的阻力。许多同学认为 “集体利益高于一切，个人就该无条件服从”，对 “心声倾听站” 不以为意。她没有气馁，制作了一段短视频，记录不同班级在集体活动中的真实场景：有的团队因忽视成员意见而失败，有的因充分沟通协作取得优异成绩。视频在校园播放后，引发了同学们的热烈讨论，大家开始重新思考集体与个人的关系。

陈雨欣在设计 “光芒拼图” 艺术展时，陷入了创意瓶颈。她希望用艺术形式直观展现个体对集体的重要性，苦思冥想后，决定用发光模块制作巨型拼图。每一块拼图代表一位同学，当所有拼图组合完成，便会呈现出璀璨的集体图案；而单独取下任何一块，整体光芒都会黯淡。为了实现这一创意，她和技术团队反复调试

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