第589章 参与社区老年大学建设

，老人们都盼着能跟您学呢。您教，我们一定把课堂安排好，保证您教得开心，老人们学得舒心！”又去了两次，周老终于被林野的诚意和社区老人们的热情打动，答应每周来教一次工笔画。

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接着，林野又想到了“厨神”孙姨。孙姨是小区里的名人，她的祖传私房菜在小区里口耳相传，几乎家家户户都吃过她做的菜，赞不绝口。林野找到孙姨，她一听是教厨艺课，眼睛都亮了，但随即又有些犹豫：“小林啊，我那都是家常菜，上不了台面的。”林野笑着说：“孙姨，家常菜最接地气，老人们学了，回家就能做给家人吃，多温馨！您就当是跟老姐妹们一起交流交流厨艺，分享分享快乐嘛！”孙姨被他说得心花怒放，拍着胸脯答应了。

最难请出山的，是“摄影大隐”陈伯。陈伯曾是省报记者，退休后便深居简出，几乎不参加任何社区活动。林野第一次上门，敲了半天门才有人应，开门的陈伯头发花白，眼神却依然锐利，但对林野的来意似乎并不感兴趣，简单说了句“我不教”，就把门关上了。林野没有放弃，他开始“三顾茅庐”。第二次去，他带去了一些社区活动的照片，请陈伯指点；第三次去，他干脆带上自己的相机，和陈伯聊起了摄影的乐趣。陈伯的戒备心渐渐放下，开始和林野聊起天来。林野趁机再次提出邀请，这次，陈伯沉默了很久，最后点了点头，说：“好吧，就当是出来走走，看看老街坊们。”

除了挖掘社区内部的“宝藏”，林野还敏锐地意识到，单纯的老教老，可能会让课堂缺乏活力和新鲜感。他开始引入高校资源。他联系了附近美术学院的社会工作系，希望能邀请一些学生来开设一些适合老年人的课程。美院的学生们热情很高，他们开设了手机摄影课，教老人们如何用手机拍出好照片，如何编辑和分享；同时，他还联系了师范大学的心理系，开通了“叙事治疗”工作坊，让专业的心理咨询师和社工，引导老人们讲述自己的故事，梳理自己的情绪，获得心理上的慰藉。

在课程设置上，林野精心计算，将青老课程比例精确设定在3：7，既保证了新鲜血液的注入，又充分尊重了老年人的主体地位和需求。他希望，在这里，老人们不仅能学到知识，更能感受到一种跨越年龄的交流和碰撞，让“耄耋”遇见“青葱”，让彼此的生命因此更加丰富多彩。

挑战三：让学习成为一种归属

开学典礼那天，阳光明媚，老人们穿着整齐，脸上洋溢着期待和兴奋。林野精心设计

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