第34章 冯巩

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三、文化传承的践行之路

1．非遗传承的体系化建设

进入2010年代，冯巩积极投身于相声非遗传承的体系化建设工作。他大力推动相声申遗，组织专业团队收集、整理相声相关资料，为申遗工作提供了坚实的基础。同时，他主导建立了相声档案库，将珍贵的相声音频、视频、剧本等资料进行系统保存，为后人研究相声艺术提供了丰富的资源。

按照国家级非物质文化遗产推荐申报工作的相关文件，冯巩被推荐为非遗传承人，这说明他在业务能力和艺术贡献上具有示范价值。推荐材料中提到，冯巩在相声界纵横多年，创作表演了众多经典作品，为相声文化的传承和发展做出了重要贡献，其艺术成就和敬业精神为行业树立了榜样。

2．师徒制度的现代转化

冯巩在弟子培养方面有着独特的理念，贾玲和白凯南就是他成功培养的代表。他注重“创作底线教育”，教导弟子“不能拿残疾人、老人开玩笑”，为作品的创作划定了道德红线。贾玲曾表示，冯巩教给她最重要的不是技巧，而是这种创作底线。

在铁路文工团的教学课程设计上，冯巩结合现代教育理念，不仅传授相声表演技巧，还注重培养弟子的文化素养和社会责任感。与传统师徒制相比，他打破了单一的技艺传承模式，更强调全面发展和艺术创新。传统师徒制可能更注重口传心授和技艺模仿，而冯巩的现代师徒制则鼓励弟子在继承传统的基础上，结合时代特点进行创新，培养出具有独立思考和创作能力的新一代相声人才。

3．校园美育的深度下沉

冯巩积极推动相声艺术在校园的普及，开展了一系列创新活动。在新疆喀什，他开设相声体验课，让当地学生近距离感受相声的魅力。学生们通过参与体验课，了解相声的表演形式和创作方法，激发了对传统文化的兴趣。同时，他还培养了一批快板讲解员，让他们用快板的形式讲述历史文化故事，使传统文化以更加生动有趣的方式走进校园。

此外，冯巩还参与农村学校教材编撰工作，将相声艺术知识融入教材，为农村学生提供了接触和学习相声的机会。这一系列举措实现了从“舞台表演”到“文化路径”的转变，不再局限于单纯的舞台展示，而是通过教育的方式，将相声文化的种子播撒在校园，让更多的年轻人了解和喜爱相声艺术，为相声文化的传承和发展奠定了坚实的基础。

四、文旅融合的创新实验

1．代言模

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