第10章 起点

络，收音机也是稀罕物件，音乐仿佛是奢侈品般鲜少存在。然而，这并没有影响姬黎明在学校发挥他的重要作用，反而促使他开展了独具特色的手工制作方面的同学活动。

姬黎明作为班级里的积极分子，深知在有限的条件下如何为同学们带来趣味与知识。作为学习委员，他不仅仅是学习资源的调配者，更是同学们课余生活的创意组织者。

在学习手工制作的过程中，姬黎明组织了一场别开生面的自制简易风筝活动。他提前几天就开始准备，收集了制作风筝所需的简单材料，像竹篾、纸张和线绳等。活动当天，他先展示了自己之前制作的一个小风筝，那简洁而又充满童趣的风筝瞬间吸引了同学们的目光。

姬黎明开始耐心地讲解制作步骤：“同学们，我们先把竹篾弯曲成风筝的骨架形状，要注意它的对称性哦，这样风筝飞起来才能平衡。”说完，他拿起一根竹篾，熟练地弯成一个弧度，给同学们做示范。同学们都围拢过来，眼睛紧紧盯着他的双手，充满了好奇与期待。

在制作过程中，有的同学不小心把竹篾弄断了，姬黎明会马上走过去，安慰道：“没关系的，我们再换一根就好，这也是制作过程中的小挑战呀。”然后他会帮助同学重新调整，继续制作。

还有一次，他组织了自制纸质灯笼的活动。他从家里带来了彩色的纸张、剪刀和胶水。他先把一张纸对折，然后用剪刀剪出各种形状的花边，一边剪一边说：“大家看，我们可以发挥自己的想象力，剪出自己喜欢的图案，这样我们的灯笼会更有个性。”同学们纷纷效仿，教室里充满了欢声笑语。

这些手工制作活动虽然简单，但意义非凡。从教育的角度来看，手工制作有助于提高同学们的动手能力和创造力。据教育学家研究表明，手工制作能让学生在实践操作中更好地理解空间概念、锻炼手部精细动作，并且在创作过程中激发无限的想象力。

同时，姬黎明还是老师与同学们之间的沟通桥梁。他把同学们在手工制作中遇到的问题反馈给老师，例如有的同学提出希望能有更多种类的材料来创作，姬黎明就会转达给老师。而老师对于手工制作的一些指导和建议，他也会准确地传达给同学们。

姬黎明在学校的这些表现，就像一道温暖的光，照亮了同学们略显单调的校园生活。这背后或许也有着他父亲英雄事迹的影响。他的父亲在艰苦的环境中，在大跃进时期奋勇前行，用自己的奉献和担当诠释着伟大的精神。这种精神如同涓涓细流，流淌进姬黎明的心中，激

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