本科：中外教育管理史

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（三）教育管理思想的演变与比较

1. 重要教育管理思想家及其理念：系统梳理中外历史上重要的教育管理思想家及其理念。在中国，深入研究孔子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹、王守仁等思想家的教育管理思想，分析他们对教育目的、教育内容、教学方法、师生关系等方面的观点及其对教育管理实践的影响。在外国，介绍柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、洛克、卢梭、赫尔巴特、杜威等教育家的教育管理理念，探讨他们的思想如何推动了当时及后世教育管理的变革。例如，夸美纽斯的泛智教育思想对普及教育和班级授课制的推广，杜威的实用主义教育思想对传统教育管理的冲击与革新等。

2. 不同历史时期教育管理思想的比较：对不同历史时期、不同国家的教育管理思想进行比较分析。从宏观层面，对比古代中国与希腊、罗马教育管理思想的异同，探讨文化、政治、经济等因素如何影响教育管理思想的形成。从中观层面，比较近现代中西方教育管理思想的差异，分析西方教育管理思想在传入中国后，与本土思想的碰撞与融合。从微观层面，针对具体的教育管理议题，如教育公平、教育与社会发展的关系等，对比不同思想家的观点，挖掘其背后的理论依据与实践意义。通过比较，帮助学生更清晰地认识不同教育管理思想的特点与价值。

3. 教育管理思想演变的影响因素与规律：深入探讨教育管理思想演变的影响因素与规律。分析政治变革、经济发展、文化交流、科技进步等因素如何推动教育管理思想的演变。例如，工业革命对欧美国家教育管理思想的冲击，促使教育更加注重职业技能培养和普及教育；文化交流使得不同国家的教育管理思想相互借鉴，如中国近现代教育管理思想受到西方思想的影响。总结教育管理思想演变的规律，如从注重少数人的教育到追求教育公平普及，从经验式管理到科学化管理等趋势，引导学生从历史演变中把握教育管理思想发展的内在逻辑。

二、课程教学方式

（一）历史脉络梳理与专题研讨结合

1. 系统的历史脉络讲解：教师通过课堂讲授，系统梳理中外教育管理史的发展脉络。按照时间顺序，从古代到现代，详细阐述各个历史时期教育管理的背景、制度、实践以及思想演变。在讲解过程中，运用丰富的历史资料，包括古籍文献、历史图片、考古发现等，生动呈现教育管理的历史场景。例如，在讲述中国古代书院管理

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