本科：教育管理心理学

代理问题，以提高教育管理效率。

2. 新兴理论与前沿研究成果：介绍教育管理心理学领域的新兴理论，如具身认知理论。该理论强调身体与环境在认知过程中的重要性，应用到教育管理中，可探讨如何通过设计适宜的学习与工作环境，影响师生的认知、情感与行为。例如，学校建筑的空间布局、教室的色彩搭配等环境因素对学生学习效率和教师工作满意度的影响。同时，关注脑科学在教育管理中的研究成果，如神经可塑性与学习的关系，如何依据大脑发育规律制定个性化的教育管理策略，满足不同学生的学习需求。此外，纳入积极心理学在教育管理中的应用，如培养教师和学生的心理韧性、乐观心态等积极心理品质，以提升教育主体应对压力和挫折的能力。

3. 教育管理心理历史演进细化：深入挖掘教育管理心理学的历史演进，对不同历史时期的重要事件、理论流派和代表人物进行更细致的阐述。除了提及的早期理论和实验，详细讲述行为科学运动对教育管理心理学发展的推动作用，如麦格雷戈的 X 理论和 Y 理论如何影响教育管理中对人性的认识和管理方式的选择。介绍 20 世纪后期以来，随着教育改革的推进，教育管理心理学在教育公平、多元文化教育等方面的理论发展与实践探索。通过对历史演进的深入学习，学生能更好地理解学科发展的脉络和内在逻辑，把握未来发展趋势。

（二）教育管理者心理拓展

1. 教育管理者的战略决策心理：在决策心理部分，深入探讨教育管理者的战略决策心理。战略决策关乎教育组织的长远发展，具有复杂性和不确定性。分析教育管理者在制定学校发展战略、课程改革战略等过程中的心理过程，包括对未来趋势的感知与判断、风险评估以及战略愿景的构建。引入情景规划法、德尔菲法等战略决策方法中的心理因素，讲解管理者如何运用这些方法克服认知局限，提高战略决策的科学性。例如，在运用德尔菲法进行教育发展规划时，管理者如何引导专家群体进行理性判断，避免群体思维对决策的负面影响。

2. 教育管理者的情绪智力与领导力：详细阐述教育管理者的情绪智力在领导力中的重要作用。情绪智力包括自我认知、自我管理、社会认知和关系管理四个维度。分析教育管理者如何通过提升情绪智力，更好地理解和管理自己的情绪，敏锐感知教师和学生的情绪变化，从而有效地领导和激励团队。例如，在面对学校突发危机事件时，管理者凭借高情绪智力，保持冷静，迅速安抚师生

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