本科：认知心理

，例如长时记忆的语义编码，使信息以意义的形式存储，便于提取。

2. 记忆的过程与规律：记忆包含编码、存储和提取三个关键过程。课程会深入剖析每个过程的影响因素和机制。在编码阶段，强调编码特异性原则，即编码时的情境与提取时越相似，记忆效果越好。例如考试时，如果学习环境与考试环境相似，可能更有助于回忆知识点。存储阶段，探讨记忆巩固的生理基础，如长时程增强效应，神经元之间的连接如何因学习而增强。提取阶段，讲解线索依赖性遗忘，说明为何有时因缺乏合适线索而无法回忆起已存储的信息。此外，课程还会介绍记忆的遗忘规律，如艾宾浩斯遗忘曲线，展示遗忘在学习后迅速开始，随后逐渐减慢，帮助学生掌握有效的复习策略。

（三）思维的运作：概念、推理与决策

1. 概念与分类：概念是思维的基本单位，课程阐述概念的形成和表征方式。学生将学习概念形成的理论，如假设检验说，个体通过提出和验证假设来形成概念。概念的表征方面，介绍特征表理论，概念由定义性特征和特异性特征组成；原型理论则认为概念以原型（最具代表性的实例）为核心。分类是概念应用的重要方式，课程讲解基于规则的分类和基于相似性的分类，以及分类在日常生活中的应用，如医生根据症状对疾病进行分类诊断。

2. 推理与决策：推理是从已知信息得出新结论的思维过程，课程介绍演绎推理、归纳推理和类比推理。演绎推理遵循逻辑规则，从一般到特殊，如三段论推理。归纳推理从特殊到一般，基于经验和观察得出结论，但结论不一定可靠。类比推理则是根据两个对象的相似性进行推理。决策是在多种选择中做出决定，课程探讨决策的理论模型，如期望效用理论，强调人们基于效用最大化原则做出决策。然而，实际决策常受各种因素影响，如框架效应，问题的表述方式会改变人们的决策偏好，课程通过实际案例分析这些影响因素，帮助学生理解人类决策的复杂性。

（四）语言与认知

1. 语言的结构与习得：语言是人类独特的交流工具，课程从语言的结构入手，介绍语音、语法和语义等层面。语音学研究语音的分类和发音规则，语法学探讨句子的结构和组成规则，语义学关注词汇和句子的意义。语言习得是课程的重要内容，学生将学习不同的语言习得理论，如行为主义的强化理论，认为语言是通过模仿和强化习得；乔姆斯基的先天语言能力说，强调人类具有先天的语言习得机制。课程还会对比儿

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