本科：发展与教育心理学

随着月龄增长，他们开始主动表达情绪以吸引照料者注意。教材可结合具体实验研究，阐述婴儿情绪发展的阶段性变化及影响因素，如亲子互动质量对婴儿情绪调节能力发展的作用。对于幼儿期，深入分析幼儿游戏与心理发展的紧密联系。除了常见的象征性游戏，介绍结构游戏、规则游戏等不同类型游戏对幼儿认知、社会交往和情感发展的独特贡献。例如，结构游戏能锻炼幼儿的空间认知和动手能力，规则游戏则有助于幼儿理解社会规则、培养合作意识。

童年期与青少年期：在童年期，丰富对儿童学习动机和学习策略发展的阐述。学习动机从外部奖励驱动逐渐向内部兴趣驱动转变，分析不同家庭教养方式、学校教育环境如何影响这一转变过程。在学习策略方面，介绍复述策略、组织策略、精细加工策略等在童年期的发展特点及培养方法。对于青少年期，增加对青少年心理健康问题的深入剖析。除了常见的焦虑、抑郁情绪，探讨网络成瘾、社交恐惧等新兴问题在青少年群体中的表现、成因及预防干预措施。同时，分析青少年积极心理品质（如心理韧性、创造力）的发展特点及培养途径，引导学生关注青少年全面心理发展。

二、教育心理学部分拓展

（一）学习心理丰富

学习理论新进展：在介绍经典学习理论后，引入学习理论的新发展。如联结主义与认知主义融合的学习理论，该理论认为学习不仅是刺激 - 反应的联结，还涉及对信息的认知加工和知识建构。以神经网络模型为例，解释其如何模拟人类学习过程中神经元之间的连接与信息传递，为理解学习机制提供新视角。此外，介绍情境学习理论，强调学习发生于真实的情境中，知识是个体与环境互动的产物。通过合法的边缘性参与等概念，阐述如何在教学中创设真实情境，促进学生有效学习。

学习类型与策略深化：除了传统的知识学习，详细介绍技能学习、态度学习等不同类型学习的特点与机制。在技能学习方面，区分动作技能与心智技能，分别阐述其学习阶段（认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段）及教学要点。对于态度学习，分析态度形成与改变的过程及影响因素，如榜样示范、群体规范等如何塑造学生的态度。同时，深入探讨不同学习策略在各学科学习中的应用。例如，在数学学习中，如何运用解题策略提高问题解决能力；在语文学习中，如何通过阅读策略提升阅读理解水平。

（二）教学心理扩充

个性化教学与差异化指导：强调个性化教学的重要

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