本科：发展与教育心理学

种训练有助于培养学生的批判性思维和创新能力，为他们进一步从事学术研究奠定基础。此外，课程中介绍的大量研究成果和前沿动态，能够拓展学生的学术视野，使他们了解该领域的研究热点和发展趋势，激发学生对学术研究的兴趣，引导他们在未来可能的学术道路上深入探索，为发展与教育心理学领域的知识创新做出贡献。

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综上所述，《发展与教育心理学》这门本科生课程以其丰富的内容、多样的教学方式，为学生打开了一扇洞察个体心理发展与教育教学奥秘的窗口。通过学习这门课程，学生不仅能够促进自我成长，为未来职业发展做好准备，还能培养科学研究能力，拓展学术视野，对学生的综合素质提升和未来发展具有深远的意义。

一、发展心理学部分扩充

（一）心理发展基本理论深化

理论前沿拓展：在经典理论基础上，引入心理发展理论的前沿研究成果。以皮亚杰认知发展理论为例，介绍新皮亚杰主义的观点。新皮亚杰主义者在继承皮亚杰理论核心思想的同时，结合信息加工理论、神经科学等领域的研究，对儿童认知发展的机制进行了更深入探讨。例如，他们强调认知发展不仅受内在逻辑结构驱动，还与儿童的工作记忆容量、注意力发展等因素密切相关。对于埃里克森的社会心理发展理论，探讨其在当代社会背景下的新应用与挑战。如在数字化时代，青少年面临的身份认同问题因网络社交、虚拟身份等因素变得更为复杂，如何引导青少年在多元环境中确立健康的自我认同，成为新的研究课题。通过这些前沿内容，让学生了解理论的动态发展，拓宽学术视野。

跨文化研究成果：增加心理发展理论的跨文化研究内容。以科尔伯格的道德发展理论为例，不同文化背景下，个体道德发展的模式和进程存在差异。一些集体主义文化中，道德判断可能更侧重于群体利益和人际关系和谐，而在个人主义文化中，可能更强调个人权利和自主选择。通过跨文化对比，学生能认识到心理发展既具有普遍性规律，又受文化因素深刻影响。这种认识有助于培养学生的文化敏感性，使其在未来教育实践中，能充分考虑不同文化背景学生的心理特点。

（二）各阶段心理发展特点细化

婴儿期与幼儿期：在婴儿期心理发展特点描述中，增添对婴儿情绪识别与表达发展的详细内容。研究表明，婴儿早期就能对基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒）的面部表情有所反应，

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