第2479章 海图笔迹外的新航线

合材料绘制新航线。男孩在父亲的旧海图上补全未标注的暗礁区，女孩往标注处贴上云南的向日葵花粉贴纸，经模拟航行系统测试，两者形成的避险路线与父亲星图里的安全航道完全重合。“赵老师说这是‘时光的备课’，”男孩将新航线存入教学系统，屏幕上的虚拟船只会自动避开所有风险点，“就像我们写下的每个教案，都在延续当年的指引。”

赵峰复原的“1987年航海教案”在设计室展出。泛黄的纸页上，父亲手绘的航线图与现在的教学模拟系统误差极小，空白处的教学设想，与孩子们开发的VR航海课程完全吻合。“你父亲当年在教案里写：‘最好的教学，是让学生能接着画出新航线’。”赵峰指着某页的涂改痕迹，“这处修改和现在孩子们新增的环保航线设计完全相同，像他早预见了今日的课程。”

林砚之在航校的档案室里，发现了父亲的“双校联动教案”。教案上的两所航校课程表，与现在希望小学和云南的航校核心课程完全一致。教案的夹页里，藏着半张1987年的航海日志，与云南寄来的另一半拼合后，“2026年联教”的字样完整显现，笔迹与孩子们写的“已开课”形成完美呼应。“他把联教的日期，写在了教案的课时表上。”林砚之将教案输入教学系统，两地的模拟航行器突然同时转向，航线在虚拟海图上组成完整的星图。

孩子们在航校里开展“航线设计接力”活动。每人在虚拟海图上设计一段航线，最终拼接成“全球守护航线”，当最后一段航线闭合时，所有的模拟船只突然同时鸣笛，父亲的虚拟影像从星图中走出，用教鞭在海图上划出新的航线，与孩子们的设计形成“守”字，航线经过的海域，恰好是1987年案件影响的所有港口。“是林叔叔在为我们评课！”男孩指着虚拟海图，航线的转向角度与父亲教案上的批注完全相同。

云南的“笔迹航海教学节”上，母亲带着孩子们将所有课程数据刻在防水芯片上，封入玻璃浮标投入海洋，形成“漂流课堂”，芯片会随洋流将知识送往各地，与希望小学航校的教学内容形成跨海域的呼应。“陈校长说这是‘让大海当助教’，”母亲对着镜头展示浮标，背景里的烟花组成巨大的课本，书页上流淌着金色的笔迹，“等百年后的拾获者打开，会知道我们的教案和1987年的一样精准，像从未被海水浸泡模糊。”

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闭馆时，林砚之最后看了眼那间亮着灯的航校教室。暮色中，虚拟海图上的新旧航线在星光下流动，

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