第146章 破界学习

随着生物学科关于植物向光性探究实验的顺利推进，新惠学院“学科知识实践周”的其他项目也在如火如荼地开展着。

阿修罗和他的伙伴们在这次实践中不仅收获了知识，更增进了彼此之间的默契与友谊。

在完成生物实验后，阿修罗意识到“借用思维”在学习中的重要性，他决定将这种理念分享给更多同学。

于是，在一次小组讨论会上，阿修罗兴致勃勃地开场：“同学们，通过这次生物实验，我发现很多知识之间是相互关联的，我们可以借用其他领域的思维方式来加深对本学科的理解，这就是‘借用思维’。”

羽笑尘眼睛一亮，好奇地问道：“阿修罗学长，快给我们讲讲，怎么个借用思维法？这听起来好新奇。”

他身体前倾，双手撑在桌上，满脸期待地看着阿修罗。

阿修罗笑着点头，拿起一支笔，在纸上画了一个简单的思维导图。

“就拿我们刚做的生物实验来说，大家想想，生物里的生态系统和数学里的系统论是不是有相似之处？生态系统由生物部分和非生物部分相互作用构成一个整体，而数学系统论也是研究系统的结构、功能和变化规律。”

黄璃淼微微皱眉，思索片刻后说道：“好像是有点道理，可是具体怎么借用数学系统论的思维来学习生物呢？”

她歪着头，眼睛紧紧盯着阿修罗画的思维导图，试图从中找到答案。

阿修罗耐心解释道：“比如在分析生态系统的稳定性时，我们可以借用数学里的模型思维。”

“就像数学中用函数模型来描述变量之间的关系一样，我们可以构建一个简单的模型，把生态系统中的各种生物数量、环境因素等看作变量，通过分析它们之间的相互关系，来理解生态系统的稳定性。”

“比如，当某种生物数量发生变化时，其他生物以及整个生态系统会如何响应，这就和数学模型里一个变量改变对整个系统的影响类似。”

小组里的另一位同学眼睛放光，兴奋地说：“哇，这样一讲感觉生物和数学的联系好紧密啊！以前都没这么想过。”

他一边说着，一边在本子上快速记录着。

阿修罗继续说道：“再比如说，我们还可以借用物理中的能量守恒思维来理解生物的能量流动。

在物理中，能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式。

在生物的食物链和食物网中，能量也是沿着

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