第35章 文脉铸魂

、古村落，筛选出最具代表性的地点作为研学点。在安全方面，她提前与交通、医疗部门沟通，为每位同学购买保险，还制定了详细的应急预案。为了增强研学的趣味性和参与感，她设计了 “文化探秘任务卡”，让同学们在实地考察中完成寻找传统建筑构件、学习方言谚语、体验非遗技艺等任务。

李诗涵组织的 “文化故事创编大赛” 困难重重。第一次动员会上，同学们纷纷表示 “本土文化故事太老套，不知道怎么创新”。她意识到，需要为大家提供创作灵感和方向。于是邀请作家开展 “从传统到创新” 的写作培训课，讲解如何将神话传说、民间故事与现代元素结合；还整理了大量优秀范例，如将敦煌壁画故事改编成动漫剧本、把地方戏曲元素融入小说创作。此外，她设立了 “创作互助小组”，让同学们互相分享思路、打磨作品。

王浩的 “校园文化节” 在筹备阶段面临场地布置和活动组织的挑战。他想要打造一个涵盖民俗、艺术、美食等多元元素的文化盛宴，却苦于缺乏经验。他向学校的老教师请教传统节庆的布置方法，参考地方志上的记载还原古早市集的场景；邀请民间艺人、社团成员参与表演，编排了舞龙舞狮、戏曲联唱、民乐合奏等节目。为了吸引更多同学参与，他设计了 “文化护照”，同学们每体验一个文化项目，就能在护照上盖章，集满一定数量的印章可兑换特色文创礼品。

“寻根溯源” 主题讲座上，礼堂座无虚席。文化人类学家用生动的案例讲述本土文化的起源与发展：“我们脚下的每一块土地，都埋藏着千年的文明密码。” 本土艺术家则现场展示用传统技法创作的现代艺术作品，将水墨丹青与数字绘画结合，用剪纸艺术呈现科幻故事。一位艺术家的话引发全场共鸣：“文化自信，源于对自身文化的深刻理解，更在于用创新让传统焕发新生。”

“本土文化探秘” 研学活动中，同学们走进古老的青砖黛瓦间，触摸斑驳的城墙，聆听守塔老人讲述的传说；在非遗工坊里，跟着匠人学习制作油纸伞、雕刻木雕；在古村落，参与传统节庆仪式，品尝地道的农家美食。“原来我们身边就藏着这么多宝藏！” 一位同学在研学日记中写道，“那些老房子、老手艺，都在诉说着我们的故事。”

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“文化故事创编大赛” 收到了大量精彩作品。有用漫画形式重新演绎《白蛇传》，赋予角色现代价值观；将地方传说改编成悬疑剧本，融入推

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