第十七节 从理论转向记忆

记忆，而不再是心理推测。

原来，在他的记忆中，确实有一个被他忽略的记忆。

那就是——他最开始上幼儿园的时候，本来是懵懂和憧憬的。

但是，就在快要进入校园的时候，他突然挣脱送他上学的爸爸。

跑到一个地方躲起来。

任凭爸爸怎么劝说也不愿进学校。

后来还是爸爸利用他父亲的权威才逼迫他进校。

问题就在这里发生了。

从他进入校园这一刻起，他向老师妥协的历程就此开始。

所以说，他最初的自我是对学校强烈抗拒的，包括老师。

如果不管这种非常态的抗拒，就强行要求他上学，只会适得其反，令他突然从抗拒转换为妥协。

就像前面说过的：一个孩子本来是讨厌别人说他老实的，他由于外界的影响，使得他享受这种评价。从不老实的心变得过分温驯。

这种转变是非常态的。

当然，也不能说他强烈抗拒进校才是正常健康的自我。

应该是：强烈抗拒和强烈妥协都是非常态的。

但是，强烈抗拒至少不会让他妥协，导致以后的自我迷失，甚至患病。

事实证明，他在读书中养成了一种退行满足——以放假为极大的快乐。

而要获得这种快乐，必须以读书的痛苦为基础。

如果选择抗拒进校，最

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