第3章 北方铁院的第一课

是我们未来工作中必须掌握的技能。我认为……”

“你认为？你懂什么？！”郑老师粗暴地打断他，唾沫横飞，“我教了二十年制图！我还不比你懂？！手绘锻炼的是你的空间想象力！是你的耐心！是你的基本功！没有扎实的手绘功底，你用电脑画出来的东西就是垃圾！就是空中楼阁！你这是在舍本逐末！是在追求表面的花哨！是在偷懒！”他越说越激动，手指几乎戳到陈涛脸上，“看看你画的！线条是直了，标注是整齐了，可你理解这每一根线条背后的结构意义了吗？理解这钢筋的受力了吗？电脑帮你画了，可知识进你脑子了吗？！我看你就是想偷懒！想用这种歪门邪道糊弄我！糊弄你自己！”

全班鸦雀无声。所有人都被郑老师的暴怒震慑住了。陈涛紧咬着嘴唇，身体微微发抖，眼镜片后的眼睛里充满了屈辱和不解。林野的心也揪紧了。他理解陈涛想接触实用技术的渴望，也明白郑老师强调基础的部分道理。但郑老师这种全盘否定、上纲上线、甚至人身攻击的方式，让他感到极度不适。

“这份作业，零分！”郑老师最后宣判，声音冰冷，“并且，陈涛，下课后到我办公室来！我要跟你好好谈谈学习态度问题！”

下课铃响了，气氛压抑得令人窒息。陈涛低着头，默默收拾东西，跟着郑老师离开了教室。同学们议论纷纷，有同情陈涛的，也有觉得他“活该”、“出风头”的。

林野没有参与议论，他默默走到陈涛的座位旁，拿起那份被郑老师摔在讲台上的CAD图纸。图纸很干净，很标准，每一个细节都显示出绘制者的用心和对工具的熟练。他想起陈涛父亲那个老线路工的期望——“别走我的老路”。陈涛想接触新工具、新方法，难道不是一种积极的、试图“不走老路”的努力吗？为什么在郑老师眼里，就成了“投机取巧”、“偷懒”、“蔑视学科”？

那天晚上，陈涛很晚才回到宿舍，脸色苍白，眼神黯淡。他没说郑老师跟他说了什么，但整个人像被抽掉了精气神。他默默地坐到书桌前，拿出那套落满灰尘的绘图板、丁字尺和铅笔，开始一笔一划、极其缓慢地画着直线。灯光下，他的背影显得格外单薄和……悲壮。

林野躺在床上，久久无法入睡。白天郑老师的咆哮和陈涛沉默的背影在他脑中反复交替。他第一次如此清晰地看到了两种价值观的剧烈碰撞：

一种是郑老师代表的守旧派：固守传统方法（无论是否过时），强调形式化的“基本功”和绝对的服从，将任何偏离其路径的尝试都视为离经

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