第272章 邮电职工技能培训体系革新

懂发动机，” 老郑蹲在油渍斑斑的维修间，用粉笔在地面画出继电器结构，“新设备需要新的技能地图。”

1 月 15 日，首场基层调研会在郑州电信局召开。当问到 “最需要什么培训”，话务员小李举起磨破的《长途电话接线手册》：“我们现在用‘905 型’自动交换机，可教材还在讲‘人工转接十二步法’。” 线务员老张则掏出随身携带的 “晶体管收音机电路图”：“这种巴掌大的零件烧了，我们连替换件都认不出。” 老郑的笔记本迅速记满 23 条一线需求，其中 “计算机操作”“晶体管设备维护” 被画了三重圈。

二、外文文献的本土化转译

在编写《晶体管交换机维护教程》时，团队遭遇 “技术术语空白” 困境。小陈在翻译美国《Bell System Technical Journal》时，发现 “transistor biasing” 无法准确翻译，老郑突然想起 1964 年在上海电子管厂看到的场景：“工人叫它‘半导体管子的偏压调整’，就这么写进教材。” 他们创造性地建立 “中外术语对照表”，将 “feedback” 译为 “回授”，“integrated circuit” 暂称 “集成线路”，这些本土化译法后来成为行业标准术语。

更艰难的是设备测绘。当北京邮电学院的 “103 型” 计算机成为培训教具，老郑带着工人拆解报废机器，用坐标纸绘制出 1:1 的逻辑电路图。“当年我们测绘缴获的美军电台，” 他指着图纸上的电子管符号，“现在测绘自己的计算机，每个焊点都是知识点。” 这份手绘图纸后来成为《计算机基础操作》的核心教学材料。

三、黑板上的知识突围

2 月，团队在设计 “计算机操作” 课程时，发现老职工对二进制毫无概念。老郑从粮票兑换获得灵感，用 “1 市斤粮票 = 10 两 = 100 钱” 类比 “1 字节 = 8 位 = 256 种状态”，在黑板上画满粮票与二进制的换算表。“就像把粮票换成零钱，” 他举着不同面值的粮票教具，“计算机的‘钱’就是 0 和 1。” 这个充满生活气息的教学法，让 50 岁的老技工老王首次理解了 “二进制运算”。

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在讲解 “晶体管放大原理” 时，教材编写员小李发现理论公式让工人头晕，便从修理收音机的经验出发，用 “水龙头

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