硕士：西方教育思想简史

动是教材的重点内容。教材会全面介绍杜威的教育哲学，包括“教育即生活”“学校即社会”“做中学”等核心观点。对于“教育即生活”，教材会深入分析杜威如何批判传统教育将教育与生活割裂的做法，主张教育应是儿童当下生活的过程，而不是为未来生活做准备，通过列举杜威在芝加哥实验学校的实践案例，展现这一理念在课程设置、教学活动组织等方面的具体实施。对于“做中学”，教材会阐述其心理学依据，即儿童通过主动参与活动来构建知识和经验，详细描述实验学校中以项目为基础的学习活动，如儿童通过建造小木屋学习数学、物理等知识，探讨这种教育方法对培养儿童实践能力、创新思维和合作精神的积极作用。同时，分析进步主义教育运动对传统教育权威观念的冲击，以及对20世纪全球教育改革方向的引领作用。

此外，教材还会介绍这一时期欧洲新教育运动的相关思想。如新教育运动代表人物雷迪创办的阿博茨霍尔姆学校，教材会详细描述学校的教育实践，包括注重学生的手工劳动、户外活动以及个性化教育等方面，分析新教育运动与进步主义教育运动在理念上的异同，以及它们共同推动教育向更加关注儿童个体发展、注重实践与生活联系方向转变的历史意义。

六、20世纪以来多元教育思想

20世纪以来，西方教育思想呈现多元化态势，教材对各主要流派进行了系统梳理。

存在主义教育思想部分，教材会深入解读存在主义哲学对教育的影响。存在主义强调个人的自由选择和对选择的责任，教材会分析在教育中如何体现这一理念，如尊重学生的独特性，鼓励学生自主决定学习内容和方式，培养学生的自我意识和责任感。书中会引用存在主义教育家的相关论述和教育实践案例，探讨存在主义教育思想在课程设置、师生关系构建等方面的独特主张，以及对传统教育整齐划一、标准化教育模式的挑战。

结构主义教育思想板块，教材会详细介绍布鲁纳的结构主义教育理论。从强调学科基本结构的重要性出发，阐述布鲁纳如何认为掌握学科结构有助于学生理解和记忆知识，促进知识的迁移。教材会分析其倡导的发现学习法，包括发现学习的过程、优点以及实施过程中可能面临的挑战。通过列举具体学科（如数学、科学）的教学案例，展现结构主义教育思想在教学实践中的应用，探讨其对提高学生学习主动性、培养学生探究能力的积极影响，以及对课程设计和教材编写的启示。

后现代主义教育思想方面，教材会全

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