硕士：中国教育思想简史

《中国教育思想简史》：硕士生探寻教育思想源流的深度之旅

《中国教育思想简史》是一门为硕士生精心打造的课程，旨在引领学生穿越历史长河，深入探究中国教育思想发展演变的脉络，挖掘其中蕴含的智慧与价值，为当代教育实践与研究提供深厚的思想滋养和历史镜鉴。

课程内容：系统全面，贯通古今

古代教育思想的溯源与梳理

课程从中国古代教育思想的萌芽讲起，深入剖析先秦时期诸子百家的教育理念。儒家以孔子、孟子、荀子为代表，强调道德教育与个人修养，倡导“有教无类”“因材施教”等教育原则，其教育思想奠定了中国古代教育注重人伦道德培养的基调。道家老子、庄子追求自然无为的教育境界，主张顺应人的自然本性发展，给予学生充分的自由空间。墨家墨子倡导“兼爱”“非攻”，其教育思想重视实用技术与科学知识的传授，培养具有实践能力和社会责任感的人才。法家商鞅、韩非强调以法治教，注重教育为政治服务，通过教育培养维护国家统治的人才。这些思想流派在百家争鸣中相互碰撞、交融，共同构建了中国古代教育思想的多元格局。

课程进一步阐述了秦汉至明清时期教育思想的传承与发展。汉代董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，确立了儒家思想在教育领域的正统地位，推动了教育的经学化和制度化。隋唐时期科举制度的创立与完善，深刻影响了教育的目标与内容，使得教育与选官制度紧密相连，刺激了学校教育的发展。宋明理学时期，朱熹、王阳明等思想家对儒家经典进行深入阐释，强调道德修养的内化与知行合一，他们的教育思想不仅影响了当时的学校教育，还对社会教化产生了深远影响。明清之际，黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家批判传统教育的弊端，提出经世致用的教育主张，倡导培养能解决实际问题的人才，为古代教育思想注入了新的活力。

近现代教育思想的变革与转型

鸦片战争后，中国社会面临“三千年未有之大变局”，教育思想也随之发生深刻变革。课程详细讲述了近代洋务派、维新派、革命派的教育思想。洋务派倡导“中学为体，西学为用”，主张引进西方科学技术和军事教育，创办新式学堂，开启了中国近代教育的现代化进程。维新派以康有为、梁启超、严复为代表，强调教育的启蒙作用，主张全面学习西方教育制度，改革科举，建立新式学校体系，培养具有现代意识的国民。辛亥革命后，蔡元培提出“五育并举”的教育方针，倡导教育独立

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页 / 共10页