本科：中外教育管理史

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（三）学习指导与实践活动设计完善

1. 细化学习策略与方法指导：在教材中增加详细的学习策略与方法指导。针对不同章节的内容特点，提供具体的学习建议。在学习历史脉络部分，建议学生制作时间轴和思维导图，梳理不同国家和时期教育管理发展的关键事件、人物和制度，便于理解和记忆。在学习教育管理思想部分，引导学生采用比较分析法，对比不同思想家的观点，深入理解其异同及背后的原因。对于案例学习，教导学生运用案例分析模板，从背景、目标、措施、效果、启示等方面对案例进行全面剖析，培养学生的案例分析能力。同时，提供文献阅读技巧，如如何筛选高质量文献、如何提取文献中的核心观点和研究方法等。此外，介绍如何制定学习计划，合理安排学习时间，确保课程学习的系统性和高效性。

2. 丰富多样化实践活动设计：完善实践活动设计，增加多样化的实践活动。除了案例分析、实地考察、角色扮演和模拟历史场景外，设计教育管理史研究项目。学生以小组形式选择一个感兴趣的研究课题（如“某一历史时期中西方女子教育管理比较研究”“当代中国某地区教育管理改革的历史溯源”等），通过查阅文献、收集资料、数据分析等方法进行深入研究，最终撰写研究报告并进行展示。开展教育管理史知识竞赛活动，以小组或个人形式参与，通过竞赛激发学生学习兴趣，巩固所学知识，培养学生的竞争意识和团队协作能力。组织学生参与教育史相关的志愿服务活动，如在博物馆、档案馆协助整理教育历史资料，或为社区开展教育史普及讲座等，增强学生对教育管理史的社会责任感和传播意识。

论《中外教育管理史》与教育实践的紧密关联

《中外教育管理史》作为一门本科生课程，承载着丰富的历史知识与智慧，与教育实践之间存在着千丝万缕、相辅相成的紧密关系。这种关系对于理解教育发展脉络、指导当下教育实践以及推动教育未来走向，都具有不可估量的价值。

一、《中外教育管理史》对教育实践的指导作用

（一）提供历史镜鉴，优化教育决策

1. 汲取成功经验：课程中丰富的历史案例为现代教育决策提供了大量成功范例。例如，中国古代唐朝完善的学校系统和科举制度，其在教育机构设置、生源选拔、课程规划等方面的成熟经验，为当代教育体系构建与人才选拔机制提供思路。在现代教育资源分配中，可借鉴唐朝根据不同阶层

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