本科：教育管理心理学

理压力与挑战，如决策压力、人际关系协调压力等。通过实际案例分析，揭示教育管理者如何应对这些心理压力，保持良好的职业心态，以更好地履行职责。例如，分析一位中学校长在推动学校课程改革过程中，面对教师的抵触情绪和改革不确定性时的心理调适过程。

2. 教育管理者的领导心理与行为：研究教育管理者的领导心理与行为模式。介绍领导特质理论、领导行为理论（如勒温的领导风格理论、俄亥俄州立大学的领导行为四分图理论）以及领导权变理论（如费德勒的权变模型、路径 - 目标理论）在教育管理中的应用。分析不同领导风格（专制型、民主型、放任型）对教师工作积极性、团队凝聚力以及学生学习氛围的影响。同时，探讨教育管理者如何根据不同的情境、任务和团队成员特点，选择合适的领导方式，提高领导效能。例如，在学校面临重大评估任务时，管理者可能需要采用较为专制的领导风格以确保任务高效完成；而在日常教学管理中，民主型领导风格可能更有利于激发教师的创造力和团队协作精神。

3. 教育管理者的决策心理：讲解教育管理者在决策过程中的心理活动与影响因素。决策是教育管理的关键环节，管理者的决策心理直接影响决策质量。分析决策过程中常见的心理偏差，如过度自信、锚定效应、框架效应等，以及这些偏差如何导致决策失误。介绍科学决策的心理过程与方法，包括问题识别、信息收集、方案评估与选择等环节中的心理要点。通过案例分析，培养学生运用科学方法进行教育管理决策，克服心理偏差的能力。例如，分析某高校在选择新校区地址时，管理者如何避免因过度自信而忽视潜在风险，运用理性决策方法做出最优选择。

（三）教师心理

1. 教师的职业心理与发展：全面阐述教师的职业心理特点，包括职业认同感、职业倦怠感、职业承诺等方面。探讨教师在职业生涯不同阶段（入职期、发展期、成熟期、高原期、退出期）所面临的心理发展任务与挑战。例如，入职期教师可能面临角色适应困难、教学压力大等问题；高原期教师可能出现职业发展瓶颈、工作热情降低等情况。介绍促进教师职业心理健康与发展的策略，如提供专业培训、建立支持性的工作环境、开展心理辅导等，帮助学生理解如何维护教师的职业心理健康，促进教师的专业成长。

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2. 教师的教学心理：研究教师在教学过程中的心理活动，包括教学设

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