本科：教育管理心理学

探索教育管理心灵密码：《教育管理心理学》本科生课程

《教育管理心理学》是一门融合教育学、管理学与心理学知识的跨学科本科生课程。它专注于揭示教育管理过程中的心理现象与规律，旨在帮助学生理解教育管理者、教师和学生在教育管理情境中的心理活动，从而提升教育管理的科学性与有效性，营造积极的教育环境，促进教育目标的实现。

一、课程核心内容

（一）教育管理心理学基础理论

1. 学科概述与发展脉络：课程开篇阐述教育管理心理学的学科性质、研究对象与任务，追溯其起源与发展历程。从早期教育管理实践中对人的心理关注的萌芽，到现代随着心理学、管理学理论的丰富而逐渐形成独立学科，介绍不同阶段的重要理论家和关键研究成果，使学生明晰学科发展的历史轨迹与趋势。例如，讲述梅奥的霍桑实验如何将人际关系学说引入教育管理领域，引发对教育组织中个体行为和心理因素的重视。

2. 相关心理学与管理学理论：系统讲解支撑教育管理心理学的心理学和管理学基础理论。心理学方面，涵盖普通心理学的认知、情感、意志等心理过程理论，以及人格心理学的特质理论、类型理论等，这些理论为理解教育管理中个体的心理差异提供基础。管理学理论则包括古典管理理论（如泰勒的科学管理、法约尔的一般管理理论）、行为科学理论（如马斯洛的需求层次理论、赫兹伯格的双因素理论）等，帮助学生理解不同管理理念对教育管理实践的影响。通过对这些理论的学习，学生能够构建起分析教育管理心理现象的理论框架。

3. 教育管理中的人性假设：深入探讨教育管理中的人性假设理论，如“经济人”“社会人”“自我实现人”和“复杂人”假设。分析每种人性假设在教育管理中的应用方式及可能产生的效果。例如，基于“经济人”假设的教育管理可能侧重于通过物质奖励来激励教师和学生；而“社会人”假设则强调在教育管理中关注人际关系和社会需求。引导学生思考不同人性假设对教育管理策略、方法选择的影响，培养学生根据实际情况灵活运用人性假设理论进行有效管理的能力。

（二）教育管理者心理

1. 教育管理者的角色与职责心理：详细剖析教育管理者在不同层面（学校、教育行政部门等）所扮演的角色及其对应的心理特点。教育管理者不仅是政策的执行者，还是教育愿景的规划者、团队的领导者等。探讨他们在履行各项职责时所面临的心

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页 / 共16页