本科：比较教育

兴经济体教育崛起：增加对新兴经济体教育崛起的内容，如金砖国家中的俄罗斯、南非等。俄罗斯教育在继承苏联教育传统基础上，积极进行现代化改革，其在科学教育、高等教育创新人才培养方面的举措与成果值得研究，如俄罗斯高校与科研机构合作培养顶尖科研人才的模式。南非教育在结束种族隔离后，致力于构建公平、包容的教育体系，介绍其在消除种族教育差距、发展多元文化教育方面的政策与实践，以及面临的基础设施薄弱、教育资源不均衡等挑战，为学生呈现更全面的全球教育发展图景。

（三）教育领域专题比较细化

1. 课程与教学比较的微观层面：在课程与教学比较方面，除宏观层面分析，深入到微观层面。研究不同国家课堂教学互动模式，如美国课堂注重学生主导的讨论式互动，日本课堂强调师生有序问答与小组协作互动，对比这些互动模式对学生思维发展、知识掌握的影响。在课程评价方面，不仅关注对学生学习成果的评价，还研究对课程本身的评价，如课程目标达成度、课程内容适应性等。以国际课程评估项目为例，分析不同国家如何参与并利用评估结果改进课程，如PISA测试后各国对数学、科学课程的反思与调整。此外，探讨不同国家课程开发过程中的利益相关者参与，如家长、社区在课程决策中的角色，以及对课程多样性与适应性的影响。

2. 教育管理与政策比较的动态分析：在教育管理与政策比较中，进行动态分析。研究不同国家教育政策的制定、实施与调整过程，以教育公平政策为例，分析政策从提出到落地过程中，如何受到政治、经济、社会利益集团等因素影响。例如，美国在制定和调整教育公平政策时，不同政党理念、教育利益集团游说等因素如何博弈。同时，关注教育管理体制的动态变革，如一些国家从中央集权向适度分权转变过程中的经验与问题，分析如何在保证教育整体质量的前提下，提高地方教育管理的积极性与灵活性。此外，研究国际教育政策传播与扩散机制，如某些国家先进教育政策如何被其他国家借鉴与本土化改造。

3. 教育公平与质量比较的多维度拓展：在教育公平与质量比较上，进行多维度拓展。除了关注性别、城乡、区域等传统维度的教育公平，研究特殊群体教育公平，如各国对残疾儿童、移民子女、少数民族儿童等特殊群体的教育支持政策与实践。在教育质量方面，引入国际学生流动与跨境教育质量比较，分析不同国家在吸引国际学生与输出教育服务过程中的质量保障措施，以及跨境教

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