本科：比较教育

3. 教育公平与质量比较：围绕教育公平与质量这两个核心议题，对各国实践进行比较分析。在教育公平方面，探讨不同国家在保障性别平等、弱势群体受教育权、城乡与区域教育均衡发展等方面的政策与实践。如澳大利亚为原住民提供专门教育支持，缩小其与主流社会的教育差距；中国实施的贫困地区教育扶持政策，改善农村和偏远地区教育条件。在教育质量方面，研究各国教育质量评估体系，如经合组织的PISA测试对各国基础教育质量的评估与影响，以及各国如何通过改革教师培训、优化课程设置等措施提高教育质量。通过比较，学生能深入理解教育公平与质量之间的关系，以及实现两者协同发展的有效途径。

二、课程教学方式

（一）理论讲授与案例分析结合

1. 系统理论传授：教师通过课堂讲授，系统阐述比较教育的基本理论、研究方法以及世界各国教育体系的总体框架。在讲解比较教育理论时，深入剖析各理论流派的核心观点、形成背景及对比较教育研究的贡献，使学生构建起清晰的理论认知。在介绍各国教育体系时，按照教育发展历程、教育体制、各阶段教育特点等方面进行系统梳理，帮助学生全面把握不同国家教育体系的全貌。例如，在讲解美国教育体系时，从殖民地时期教育起源，到现代多元化教育体制的形成，逐步展开，让学生对美国教育发展脉络有清晰认识。

2. 案例分析深化理解：为使抽象理论具体化，教师结合丰富案例进行分析。在讲解研究方法时，通过实际研究案例展示区域研究法、问题研究法等如何应用，引导学生分析案例中研究方法的选择依据、实施过程及研究成果。在介绍各国教育体系时，运用具体教育事件、政策实施案例加深学生理解。如在探讨日本教育改革时，以20世纪90年代日本“宽松教育”改革为案例，分析改革背景、措施、成效与问题，使学生深刻认识日本教育改革的复杂性与多样性。通过案例分析，培养学生运用理论知识分析实际教育问题的能力。

（二）小组讨论与主题报告推进

1. 小组讨论激发思维：针对课程中的重点、难点及热点问题，教师组织学生进行小组讨论。例如，在学习不同国家教育公平政策后，设置讨论主题“如何借鉴国际经验促进我国教育公平”，各小组成员从不同角度发表观点，如借鉴芬兰的教育资源均衡分配模式、巴西的教育扶贫政策等。小组成员通过查阅资料、相互交流，深入探讨问题本质，培养批判性思维与团队协作能力。在讨论

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