本科：认知心理

言误导案例，探讨推理决策中的偏差以及语言对记忆的影响。通过案例分析，培养学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力。

2. 小组讨论激发思维：针对课程中的重点和难点问题，教师组织学生进行小组讨论。例如，在讨论记忆增强策略时，小组成员可以分享自己的学习经验，结合记忆理论探讨有效的记忆方法。在探讨语言与思维关系时，学生可以从不同角度发表观点，如从跨文化交流、人工智能语言处理等方面分析语言对思维的影响。小组讨论不仅能激发学生的思维活力，还能培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生从不同视角理解课程内容，拓宽思维视野。

（三）前沿讲座与实践活动补充

1. 前沿讲座拓展视野：邀请认知心理学领域的专家学者举办前沿讲座，介绍最新的研究成果和发展趋势。专家可能会分享认知神经科学技术（如功能性磁共振成像fMRI、脑电图EEG）在认知研究中的应用，展示大脑在感知、记忆、思维等过程中的神经活动模式。也可能介绍人工智能与认知心理学的交叉研究，如机器学习算法如何模拟人类的认知过程，以及认知心理学对人工智能发展的启示。前沿讲座让学生接触到学科前沿动态，拓宽学术视野，激发学生的学习兴趣和科研热情。

2. 实践活动增强体验：开展实践活动，让学生亲身体验认知心理的应用。例如，组织学生进行认知能力测试，如注意力测试、记忆力测试等，使学生了解自己的认知水平和特点。还可以安排学生参与简单的认知干预实践，如设计记忆训练方案并应用于特定人群，观察训练效果。通过实践活动，学生不仅能将理论知识应用于实际，还能增强对认知心理的感性认识，提高实践操作能力和解决实际问题的能力。

三、课程对本科生的重要意义

（一）深化心理学知识体系，培养专业素养

1. 构建认知心理知识框架：《认知心理》课程为本科生搭建起系统的认知心理知识框架，使学生深入了解人类认知的各个方面。从感知觉的信息输入，到记忆的存储与提取，再到思维和语言的高级认知过程，学生全面掌握认知心理的基本概念、理论和研究方法。这种系统的学习为学生进一步学习心理学其他分支学科，如发展心理学、社会心理学等，奠定坚实的基础，使学生能够从认知的角度理解不同心理现象和行为的内在机制。

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2. 培养科学研究素养：课程中涉及的大

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