本科：发展与教育心理学

能力、态度等方面的发展，如采用形成性评价、表现性评价等多元化评价方式，为教学改进提供依据。

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二、课程教学方式

（一）理论讲授与案例分析结合

在教学过程中，教师首先通过系统的理论讲授，向学生传授发展与教育心理学的基本概念、原理和理论体系。例如，在讲解皮亚杰的认知发展理论时，教师会详细阐述每个阶段的特点、发展机制以及相关实验证据，使学生对理论有清晰、全面的理解。为了使抽象的理论更易于理解和应用，教师会结合丰富的实际案例进行分析。比如，在讲解儿童思维发展特点时，会列举生活中儿童的一些有趣对话或行为表现，如幼儿在回答问题时的自我中心式回答，引导学生运用皮亚杰的理论进行分析，从而加深对儿童思维发展阶段的认识。通过案例分析，学生不仅能更好地掌握理论知识，还能学会如何将理论应用于实际情境，提高分析和解决问题的能力。

（二）小组讨论与项目实践

小组讨论是激发学生积极思考、培养合作能力和批判性思维的重要方式。教师会提出一些具有启发性的问题或案例，组织学生分组进行讨论。例如，针对“如何运用不同学习理论提高学生的学习效果”这一问题，各小组学生可以从行为主义、认知主义、建构主义和人本主义等不同理论视角进行分析和讨论，分享各自的观点和见解。在讨论过程中，学生相互交流、相互启发，拓宽思维视野，加深对课程内容的理解。

项目实践则要求学生将所学知识应用于实际项目中。例如，学生可能会被要求设计一个针对特定年龄段儿童的教学方案，综合运用发展心理学中该年龄段儿童的心理特点和教育心理学中的教学方法、学习理论等知识，设计出符合儿童认知水平和学习需求的教学活动，并进行模拟教学或实际教学实践。通过项目实践，学生能够亲身体验从理论到实践的转化过程，提高解决实际教育问题的能力，同时也培养了团队协作、沟通表达等综合素质。

（三）专家讲座与实地观察

为了让学生接触到更前沿的研究成果和丰富的实践经验，课程会邀请发展与教育心理学领域的专家举办讲座。专家们会分享自己的研究成果、实践经验以及行业内的最新动态。例如，邀请从事儿童心理发展研究的专家介绍关于儿童早期阅读能力发展的最新研究发现，以及这些发现对早期教育的启示；邀请一线优秀教师分享在教学实

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