第467章 44 骰子课堂 与 虎皮电话

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浅间在一节课之内，就把50个签名弄齐了，敲够响指且手指灵活度拉满的他，投骰子百战百胜只能说是牛刀小试。

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当然，一年7班只有9个人，之所以能搞到这么多签名，是因为这间教室里从一开始就冒出了近30个不属于一年7班的旁听生，而在浅间开设赌局后，教室旁边一年6班和8班的学生们也果断翘课，慕名排队投骰、交钱、签字。

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在砸碎三副骰子也没能发现灌铅痕迹后，所有人都不再怀疑，近藤真一郎是个可怕的赌鬼。

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在课堂的最后，浅间了30分钟，和这些输家们简单讲了引发两大数学家帕斯卡与费马提出期望值和概率论的[德梅雷骰子问题]、[海盗分金]的博弈论故事、碾压[马丁格尔系统]并使庄家稳赢的[大数定律]。

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而这场前所未有的赌博体验，让这些翘课的惯犯对浅间的拖堂毫无抵抗力，知识也以一种卑鄙的方式，写进了他们不思进取的脑子里。

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“赌局里的胜利，不能直接和运气画等号，不动脑子的赌博，是一种将运气神话的自杀行为，而看过《决战21点》就清楚，放弃神话（mythos）迷信，回归理性（logos）计算，是走向胜利的关键，也是哲学诞生的契机。

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下节课，我将用另一场赌局，给大家介绍理性（logos）和诡辩家（sophist），以及寻常赌局中的心理战。”

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绕了一个大圈，浅间最终还是回到了教纲里计划的课堂内容上。

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除了在一年10班讲的是《伦理课是什么》，同一堂《古希腊哲学的诞生》课，浅间在另外三个班选取了三种不同的切入点来授课，9班是用的[那些影响世界的古希腊哲学思想]切入，8班讲的是[古希腊哲学与世界起源的符号探讨]，7班则是[古希腊哲学与理性（logos）]。

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前面两个班级的授课切入点是按照提问随机生成的，而一年7班的这节连堂课，则是浅间

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