第467章 44 骰子课堂 与 虎皮电话

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好的课堂就像一场雨，它所能在听众心中唤醒的感觉，不是观看雨幕的实景，而是被雨淋透的实感。

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kkis的论坛里，已经有一些学生在表示上近藤的伦理课时，会感受到一种被迎面的浪涛扫倒在地的压迫感。

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当他们被近藤编织的信息洪流所淹没窒息的瞬间，近藤又会用一两个和现实相关的通俗例子，带他们安全上浮。

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可惜kkis识货的人不多。

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大部分听众绝无被雨淋湿的觉悟，他们早早在自己的耳膜前支起了雨伞。面对这些执伞者，再好的课堂也会与那些照本宣科的课堂一样，沦为没有意义的独角戏。

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那些待在教室愿意听完一整节伦理课的人，大多只是对浅间这个人感兴趣。

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一早上，接到组长河野老师发的连堂通知，浅间提着装满钞票的手提箱，和一年7班的人玩了一场概率实验。

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每个人只要连投三次骰子，数字都一样，就能领取10万円。

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他们可以在一旁继续投骰子领钱，也可以靠这10万円当报名费，和浅间玩骰子对决。

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组团挑战的人，不仅能获得两倍于团员人数的额外机会，收益和风险也会相应增加。

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如果能赢下浅间，他们将得到1000万奖金（组团则可以获得和人数相同倍率的奖金）；如果他们输了，要么再给浅间10万（团队挑战则每人要支付10万乘以团员数的两倍金额），要么在浅间的选修课开课申请书最后一页的空白处签上自己大名。

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有人一直撒骰子，整整两节课最多领了50万円；有人在浅间面前一输再输，忍辱签下借条；更多人选择在浅间的选修课开课申请书上面签名。

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