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然后再让年轻教师分享新教学方式的创新之处,让他们展现新一代的活力和想法。
这活动办得还挺热闹。
老教师们一个个口若悬河,讲得眉飞色舞,那叫一个滔滔不绝。
年轻教师也不甘示弱,各种新奇的教学方法和理念层出不穷,听得老教师们一愣一愣的。
嘿,你别说,这招还真管用!
很多老教师开始对新教学模式产生了兴趣,甚至主动尝试起来。
看着他们认真学习的样子,我心里那块悬着的石头总算落了地。
可就在我以为事情就要这样顺利解决的时候,一个老教师举手了……“叶先生,我有个问题……”
这老家伙,慢悠悠地站起来,扶了扶鼻梁上的老花镜,那镜片厚的,感觉都能当放大镜用了。
我心里咯噔一下,一股不好的预感油然而生,就像吃火锅吃到最后发现没肉了似的,难受!
“叶先生啊,”他清了清嗓子,那声音,嘶哑的像生锈的水龙头,“这新方案呢,总体来说还是不错的,很有…创新的想法。但是……”他故意拖长了音,我心里暗骂一声老狐狸,果然来了个“但是”!
“但是,我觉得在某些方面,还是有些不切实际啊。”他摇头晃脑地说,那样子,活像个老学究。
“比如,这个异能实践课,安排的时间是不是太多了?学生们哪有那么多时间去实践啊?他们还要学习理论知识呢!”
我差点没忍住翻白眼。
这老家伙,说的好像我剥夺了他们学习理论知识的时间似的。
我耐着性子解释:“实践出真知嘛!再说了,这异能实践课也是为了巩固理论知识啊!”
“话虽如此,”另一个老教师也开了腔,“但这实践课的场地和设备,学校能提供吗?这可不是一笔小数目啊!”
我算是看明白了,这帮老家伙,醉翁之意不在酒啊!
他们根本不是关心学生,而是担心学校的资源会被倾斜到新方案上,影响到他们自己的利益!
行啊,跟我玩这套?
我叶某人奉陪到底!
我深吸一口气,脸上堆满笑容:“各位老师提出的问题,都非常有价值!我虚心接受!”
我当场就拿出了新方案,根据他们的意见进行修改。
删掉了一些不必要的实践课时,增加了理论课的比重。
我还承诺,会尽力为实践课争取更多的资源
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