第261章 洞察教育之弊

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至于多元思维培养，可设置辩论课程。让学生们针对当下的时政热点、社会现象展开辩论，各抒己见。通过激烈的思想碰撞，培养他们从不同角度思考问题的能力，学会分析利弊，权衡得失。同时，引入各国文化课程，介绍西域、东瀛、波斯等国家的文化、政治、经济等方面的情况，拓宽学生们的视野，使他们明白世界的多元性，在处理对外事务时，能秉持开放包容的态度。

对于民间教育，我们应加大投入，改善教育环境。首先，由朝廷出资，在各地修建更多的学堂，尤其是在偏远地区和贫困乡村。这些学堂要宽敞明亮，配备足够的桌椅和教学用具。其次，招募和培养更多优秀的教师。对于愿意前往偏远地区教学的教师，给予优厚的待遇和晋升机会，鼓励他们扎根基层。再者，编写适合民间学生的教材，除了基础的识字、儒家经典，还要加入实用技能知识，如农业种植技术、手工艺制作等，让孩子们既能学到文化知识，又能掌握一门谋生技能。

另外，还可以设立奖学金制度，对于学习成绩优秀但家境贫寒的学生，给予物质奖励和学费减免，激励更多寒门子弟努力学习。陛下，通过这些改革措施，假以时日，定能为我大唐培养出一批批全面发展的优秀人才，助力国家持续繁荣昌盛。”

李隆基点头表示赞同，说道：“爱妃的想法甚好。此事就交由爱妃你来负责筹备，朕会全力支持你。希望通过这次教育改革，能为我大唐培养出更多优秀的人才。”

得到李隆基的支持，杨玉环更加坚定了推动教育改革的决心。她深知，这将是一场艰难的挑战，但为了大唐的未来，她必须全力以赴。接下来的日子里，她开始着手收集资料，与朝中大臣、学者们商讨改革方案，为即将到来的教育改革做着充分的准备……

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