第261章 洞察教育之弊

杨玉环亲切地问孩子们。

一个小男孩怯生生地站起来回答：“娘娘，我们就跟着夫子识字、读经，其他的也没学过。”

杨玉环心中一阵酸楚，她又问老夫子：“先生，为何不教孩子们一些实用的技能，比如算术、耕种的知识呢？”

老夫子无奈地叹了口气，说道：“娘娘有所不知，这村里穷，没有多余的书籍和师资来教授这些。而且，孩子们的家长大多希望他们能通过读书识字，将来有机会进入仕途，改变家族命运，所以更注重经史方面的学习。”

杨玉环心中明白，民间教育资源的匮乏，使得许多寒门子弟失去了接受良好教育的机会。这些孩子中，或许有不少天赋异禀之人，若能得到良好的教育培养，将来必能为国家贡献自己的力量。可如今，他们却因教育资源的限制，难以实现自己的抱负。

回到宫廷后，杨玉环的心情久久不能平静。她深知，人才是国家长治久安、持续繁荣的根本。一个国家的强大，不仅仅依赖于经济的繁荣和军事的强盛，更需要有源源不断的优秀人才。而教育，便是培养人才的关键所在。

“陛下，臣妾近日在民间和宫廷学堂观察，发现我大唐的教育体系存在诸多弊端。” 杨玉环在与李隆基交谈时，忧心忡忡地说道。

“哦？爱妃所言何事？” 李隆基放下手中的奏折，关切地问道。

杨玉环将自己在宫廷学堂和民间私塾的所见所闻，以及心中的忧虑，一五一十地告诉了李隆基。“陛下，宫廷教育过于注重经史子集，忽视了实用技能和多元思维的培养，这会让皇室子弟和贵族在日后处理国家事务时，缺乏灵活性和创新能力。而民间教育资源匮乏，众多寒门子弟无缘接受良好教育，这无疑是在浪费国家的人才资源。长此以往，对我大唐的发展极为不利。”

李隆基听后，神色变得凝重起来。他沉思片刻，说道：“爱妃所言极是。教育之事，关乎国家的未来，朕确实不能忽视。只是这教育改革，牵一发而动全身，该如何着手呢？”

杨玉环坚定地说道：“陛下，臣妾以为，我们可以先从宫廷教育改革入手，调整教学内容，增加实用技能和思维培养的课程。在实用技能方面，可开设算术课程，教导皇室子弟如何进行财务核算、物资分配等，这在日后管理国家财政和调配资源时至关重要。还有建筑营造课程，让他们了解房屋建造、水利工程等方面的知识，如此在规划城市建设、兴修水利设施时，便能做出更科学合理的决策。

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