第815章 自媒体的自嗨

人受苦”；

? 一则“搞笑失败”的段子，让观众在轻松中释放了焦虑；

? 一个鸡汤式逆袭故事，让观众短暂幻想“我也可以”。

这些内容虽然表面“无价值”，却在心理上满足了安全感、情绪认同和逃避压力的需要。

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二、经济学视角：为什么知识内容缺乏供给动力？

1. 信息不对称：观众不知道什么值得学

在经济学中，“信息不对称”会造成市场失灵。在知识传播的领域里也是如此：

? 观众并不知道哪些内容有价值，哪些内容只是“信息泡沫”；

? 创作者不知道观众愿意为什么付费，也就不愿深耕内容。

比如，一个普通人可能刷到了“摆摊创业年入百万”的视频，却永远刷不到“会计基础逻辑”或“边际效用原理”的内容。

2. 边际收益递减：知识生产成本高、转化慢

一位认真讲经济学的博主，可能花8小时准备一条3分钟视频，播放量几千；

而一个拍搞笑段子的博主，花1小时拍一个视频，轻松10万点赞。

这就构成了明显的“成本—收益不对称”，即使愿意做知识输出的人，也会逐渐“被市场淘汰”或转型。

3. 平台经济的激励机制扭曲内容价值

自媒体平台本质是注意力市场，而不是“知识市场”。算法推荐追求“停留时长”“互动率”“转化率”，不是“社会教育价值”。

这导致整个系统偏向推送“流量内容”而不是“理性内容”——知识类内容在这个规则下很难获得可持续的激励与成长。

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三、社会结构视角：为什么大多数人缺乏“学习动力”？

1. 教育未激发“求知动机”

很多人在学生时代对学习早已产生厌倦，因为学校更多教的是“应试”，而不是“理解”。长大后，即使看到心理学、经济学内容，也容易联想到“背概念、考公式”那套方式，自然就排斥了。

2. 生存焦虑压制了成长愿望

在底层生活压力下，很多人没有能力投入精力去学习：

? 有的人日夜加班只为还房贷；

? 有的人被家庭拖累，只想逃避现实；

? 有的人已经对“改变命运”的说法失去了信心。

在这样的背景下，沉浸于低质信息、麻痹自我、

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