第32章 教育改革（二）

、又以深邃眼光谋划未来的帝王，决定对科举制度动手，他要让这个为国家选拔人才的古老机制焕发出新的生机。

改革的第一步，便是将基础教育的根基扎得更深。朱棣规定，所有的童生，无论是出身贫寒还是富贵之家，都必须在本地官办小学堂或是秀才开设的私塾中完成学业。这一举措，不仅让教育更加普及，也让每一个孩子都有了接受正规教育的机会。州县府衙所在的城镇，更是严格执行这一规定，确保洪武三十年后出生的每一个孩子都能进入官学，为将来的科举之路打下坚实的基础。

然而，这条路并非坦途。朱棣设定了严格的年龄限制，童生们必须在十四岁之前取得童生资格，否则便失去了继续攻读秀才功名的机会。而秀才功名，更是需要在二十二岁之前取得，否则便与仕途无缘。这样的规定，既是对年轻士子们才华的考验，也是对他们勤奋与毅力的磨砺。

但科举之路并非只有一条。取得秀才功名后，士子们有三种途径可以选择。一是参加每年举行的县府吏员招考，凭借自己的学识和才华，按名次分配至各个岗位，为国家效力。二是进入朝廷的国有集团任职，虽然可能是在边远区域，如国有粮店、边疆开发集团以及建设集团等，但这也是一条为国为民、建功立业的道路。三是选择成为一名教书先生，既可以进入官学书院，享受朝廷的俸禄，也可以自己创办私塾，民办官助，虽然朝廷只负责俸禄，不干涉其他事务，但这也给了士子们更多的自由与空间。在乡村，这样的教书先生更是备受尊敬，他们不仅传授知识，还为乡村的孩子们打开了通往更高功名的大门。

而秀才之后的举人，更是前途无量。他们可以参加考试，进入大学深造，选择自己喜欢的事务和专业进行进修。毕业后，他们可以直接分配至省州府衙以及各机构上班，成为国家的中坚力量。更有佼佼者，能够参加殿试，进入中央朝廷，为国家的发展贡献自己的智慧与力量。

这场科举改革，不仅让大明帝国的人才选拔机制更加完善，也让每一个有志于仕途的士子都有了更多的选择和机会。在朱棣的谋划下，大明帝国的科举之路，正焕发出前所未有的生机与活力。

在永乐五年的科举改革浪潮中，殿试作为科举制度中最高等级的考试，其录取者的前途更是被朱棣精心规划。对于那些在殿试中脱颖而出的佼佼者，他们不仅获得了无上的荣耀，更被赋予了直接进入翰林院的宝贵机会。

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翰林院，这个自

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