第6章 合理的淘汰机制

解科学与哲学。

一味地给他们讲解哲学上的种种思想，只会为他们造就出另一个狂热的精神皈依对象。

一直讲科学上的种种知识，对他们也是毫无实际价值，只会让他们懈怠。

对于受过教育的大多数人来说，都是认可教育的实际意义的。

但是对于没受过教育的人来说，他们认为这些知识并不能帮助他们切实改变现状，他们学了又有什么用呢？

竭泽而渔、鼠目寸光不外如是。

他们没有受过教育，自然意识不到教育的必要性，且大多数情况下，教育者也无法反驳他们的观点。

因为教育很多时候并不能改变现实，只能改变自己。

现实的改变，则需要人力、物力、财力。

说是“穷山恶水出刁民”，但是仔细想想，穷山恶水就算出现善民又有谁会提供人力、物力、财力，发展地方经济，把他们解救出来呢？

在初级文明阶段，几乎所有机构的首要目的都是获取利益。

除非解救他们能获得利益，否则根本不会有人去做这种费力不讨好的事。

一群人数不多，受教育程度在及格线之上的人，他们能有什么利益值得机构专门去解救呢？

没有。

既然“善”不能成为被解救的快速通道，无法为自身提供竞争力，那又有多少人能坚持不懈地传承这个“善”呢？

更别说这还是理想状态下的推演。

实际上，那些穷山恶水的刁民们，根本就没有奢望过有人会去拯救他们，也不认为别人会好心过来拯救他们。

喜欢在武侠世界当超人请大家收藏：(www.qibaxs10.cc)在武侠世界当超人七八小说更新速度全网最快。