第33章 一举成名天下知

难，因为很多学堂压根就没有任何化学仪器，秦浩只能以日常生活中常见的现象为例：用“铁锅生锈“讲解氧化还原反应。

与此同时，秦浩还对教材进行了重新构建，不再是一味的讲解，而是采取“知识点+例题+课后习题“的三段式结构。每个章节先讲解核心概念，然后通过典型例题示范解题思路，最后设置难度递进的练习题。这种结构让教师教学更加便利，学生自学也有了明确路径。

三个月后，初稿完成，秦浩的手上已经磨出一层细茧。冷秋月帮他装订成册，用蓝布包裹得整整齐齐。

陈教授在看到手稿时，起初不以为意，可随后在翻阅过程中，表情逐渐从惊讶变为震撼。当他看到物理分册中关于电磁学的章节时，这位留德学者拍案而起：“这比德国现行教材还要先进！“

“白浩，这教材若推广开来，必是功在当代、利在千秋的创举！“陈教授激动地说，“我这就联系西安几所新式学堂的校长，务必让这套教材尽快投入使用！“

然而，现实很快给了陈教授当头一棒。

尽管陈教授四处奔走，西安教育部门却迟迟不予批准。第一次申请被以“内容过于新颖，需要谨慎评估“为由驳回；第二次提交后，直接石沉大海。

期间一些保守派学者跳出来反对。

以西安书院山长赵明德为首的一批守旧文人公开宣称“西学动摇国本“，甚至指责秦浩“数典忘祖““崇洋媚外“。

赵明德在一次文人聚会上扬言：“什么杠杆原理，难道比得上《墨经》中的力学论述？“

最令陈教授无奈的是官僚作风。

教育署教材科的张科长是个典型的官场老油条，每次陈教授去询问，他都是那套说辞：“兹事体大，需上级批准““还要再研究研究“。

一个月过去了，事情毫无进展。陈教授甚至生出了自费印刷的念头。

就在此时，“秦风日报”的主编南先生听闻此事后大为愤慨。他当即派记者采访了秦浩，并在头版发表题为《旧课本误人子弟，新教材何时见天日？》的评论文章，痛斥当前教材的落后状况：

“我们的孩子还在背诵'天地玄黄'时，日本的小学生已经在学习元素周期表；我们的私塾先生还在讲解八股文时，德国的中学生已经能做电磁学实验......白先生编纂的这套教材，融贯中西，由浅入深，实为科学教育之曙光！“

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