第22章 梧桐树下新历程（2）

传栏被篮球砸坏了。这可怎么办呢？该怎么去追查这件事呢？何家杏思考片刻后，决定在旁边写下四句话：“不是场地不是筐，不知何故受了伤？此种行为不可取，主动认错理应当！”这四句话既没有直接批评学生，又给了他们承认错误的机会。果不其然，到了下午，就有学生主动前来承认错误了。

但是何家杏并没有就此满足，为了避免类似的事情再次发生，她想出了一个巧妙的办法。她在十块宣传栏的背面都贴上了“你是不会让我受伤的”这九个大字，并加上一个感叹号。这不仅是一句简单的提示语，更是一种责任的体现。它时刻提醒着学生要爱护公物，保护这些公共设施。

何家杏的这种教育方式比起严厉地制止更有效。因为她深知，单纯的禁止并不能真正改变学生的行为，只有让学生从内心深处认识到问题所在，才能真正引导他们养成良好的习惯。通过这种温馨而有力的提示，学生们更容易接受并积极响应，从而更好地维护校园环境和公共财物。何家杏用智慧和耐心，教会了学生们尊重他人、珍惜资源的重要性，让他们在成长的道路上受益匪浅。

基于这样的认识，她在校园环境的各种宣传设计中竭尽全力。编写了许多朗朗上口、通俗易懂的儿歌和童谣，让孩子们更容易接受和理解。此外，她还将小学生行为规范的内容编写成了一首首生动有趣的儿歌，以便于学生们记忆和遵守。这些儿歌不仅激发了孩子们的学习兴趣，也吸引了众多外来人员的关注。他们纷纷抄写或索要这些儿歌，以用于自己的教育工作中。通过这种方式，大家逐渐意识到，这种教育形式非常适合儿童的心理特点，可以帮助他们更好地理解和掌握知识。

还有一次，何家杏看到校园内乒乓球案台旁边的一棵小树，在同学们排队等待打乒乓球，或者观看的不经意间，将那棵小树的树皮剥开了一些。何家杏没有在大会上批评此事，而是借全校学生的晨练集会，讲了一个自己做的梦：

“同学们，我昨天晚上做了个奇怪的梦。梦里有一棵校园里的小树，它哭着向我告状。它说，我在墙边，为同学们，冬挡风，夏遮阳，调皮的孩子们，却轮流着来给我扒衣裳，真的让我好心伤。”

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会后，再也没有人去剥那棵树的皮，而且，还有人在旁边立了个牌子，上面写着：“请保护我们的朋友！”从此，爱护公物成为了学生们的自觉行动。而何家杏的教育方法也得到了更多人的认可和赞扬。

在

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