第239章 期望落空感痛惜

认真了。

福妮这种处理方法，反而得到了这4位家长们一致好评。

她在每位同学的年终评语单上，尽量多写孩子优点，缺点完全不提。

学校老师们似乎一夜之间达成共识，对于孩子们缺点缄口不提。

老师们在课堂上，对孩子缺点总是巧妙地避而不谈。

仿佛每个孩子身上，都有闪闪发光的优点，毫无缺点，非常完美。

这也是现在非常提倡的欣赏教育，鼓励教育，不能让孩子受任何打击。

学校会议室里，老师们定期围坐在屏幕前，气氛略显沉重。

因为视频中，都是讲述着一些孩子，因种种压力选择了极端方式。

校长再三强调，叮嘱老师不要犯里面的一些错误，让学校受到牵连。

老师们心情愈发凝重，大家都在反思如何更好地关爱学生。

最后一些老师直接选择佛系教学，顺应孩子天性。

只求学生们不在学校出事，家长们不再举报投诉即可。

还有是教材方面问题。

教学方法上面的问题。

各种任务摊派的事儿。

老师不再是单纯教学，他们担任起了社会上各种职务。

教育上出现了问题，但不知问题究竟在哪里？

怎么和以前教育不同了呢？

当老师20多年了，福妮从来没有感到如此困惑过。

福妮通过对每位同学的观察，她能预测出，每个学生人生的大致走向。

她真想扶他们上马，领他们走上一段路。

最起码在自己担任他们老师期间，能对他们有所帮助。

可事与愿违，总有些力不从心，竟不知道怎么正确引导他们了。

特别是对那些人生以后，可能出差错的孩子，想单独给他们交流辅导，让他们树立正确三观。

但是真没人听她的，言行中也不尊重她。

好像她没事找事，危言耸听。

“安阳，我真不能，眼睁睁看着他们把路走歪。”

“可他们不会听你的，因为好多事都是命中注定，人为不可改动。天命不可违嘛。”

“可他们是我学生，我有预知本领，能测算出他们以后大部分的人生，我不能眼睁睁看他们毁了自己。”

“可你在学校就是一名老师，你履行的只是老师教授知识的职责。”

“也是，我如果给

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