在出租屋休息整顿两天之后,他的身体好多了,阮钺每天给他按腿揉肩,照顾饮食,家里也做了大除螨,不腰痛,不过敏,不忧郁,到了第三天,他就高高兴兴地去了机构上班。
机构里的孩子们情况各异,病情有轻有重,轻一些的孩子可以组织在一起上大课,严重一些的就只能单独辅导。谈意惟刚来,没有相关资质,也没经验,只能随堂干点布置空间、分发材料、协调秩序之类的杂活。
对待特殊儿童,必须要温和,有耐心。这里的孩子多少都有些沟通上的障碍,甚至有时可能出现攻击行为,比如谈意惟第一天做助教,就在课上被一个8岁的小男孩用颜料盘砸了脑袋。
颜料盘薄薄一片,很轻,但小男孩力气很大,举起来就往谈意惟额角上砸,他大大地吃了一惊,跳开来,惶恐地看着站在原地不住喘着粗气的小孩,不知道自己刚刚做错了什么,竟会引起对方突然的暴怒。
在讲台上做创作示范的师姐见状,不动声色地跳下来,走到小孩面前,轻言细语地跟他讲了两句话,然后牵着他的手,和他一起把颜料盘从地上捡了回来。
师姐安抚好小孩,走到谈意惟身边,低声对他说,教室后面的书柜里放着医药箱,让他自己去找点红花油涂一涂。
谈意惟惊魂未定,又感到有点挫败,这一下砸得不轻,他自己看不见,也知道应该已经肿起一道,他有划痕性荨麻疹,皮肤很敏感,稍微受点碰撞,就会出现比较夸张的伤痕。
他没去找药涂,而是学着师姐的样子,尽可能让自己看起来更加温和,更加无害。一节大课上完,孩子们纷纷被家长领走,谈意惟低着头,开始整理收拾桌面上的画作、乱七八糟的画笔,以及已经被弄得五颜六色的一次性桌布。
师姐送走了最后一个小孩,走回教室,拍了拍谈意惟的肩膀,关心道:
“怎么样,小谈师弟,今天还适应吗?”
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