第56章 技辅人立

当 “心尺立界计划” 让同学们在多元价值观中找到了内心的准则，新的隐忧却悄然潜入 “晴雨信箱”。“写作文全靠 AI 生成，自己动笔连句子都写不通顺了”“导航失灵就找不到目的地，记路的本事完全退化了”“遇到难题第一反应是搜答案，根本懒得自己思考”…… 信纸上的字迹透着一股慵懒的依赖，少年们在人工智能的便捷中逐渐丧失自主能力，这些现象如同藤蔓缠绕的大树，看似得到支撑，实则慢慢失去了独立生长的力量。

初春的清晨，微风带着花草的清香拂过生物园，林小羽、陈雨欣、李诗涵和王浩围坐在凉亭里，石桌上的信件被晨光镀上一层金边。“高一的语桐在信里说，她用智能翻译软件久了，现在连简单的英语句子都不会翻译了，上次英语课被老师提问，站在那里半天说不出话。” 林小羽的声音里满是担忧，“技术就像拐杖，偶尔借力能走得轻松，但总拄着就会忘了自己能走路，我们得帮大家搞清楚人和技术该有的关系。”

陈雨欣推了推眼镜，镜片后的眼神带着思索：“我发现同学们连算简单的数学题都要打开计算器，明明心算就能解决。” 李诗涵轻轻点头：“技术应该是辅助我们的工具，而不是替代我们思考和行动的主人。” 王浩拍了拍石桌，语气坚定：“那就启动‘技辅人立计划’，让大家明白，技术再先进，也得由人来掌控，咱们得站直了用技术，而不是被技术牵着走！”

经过二十八周的调研与筹备，“技辅人立计划” 正式启动。林小羽决定邀请人工智能伦理学家、技术史研究者开展 “人与技术的共生之道” 主题讲座，前者剖析过度依赖技术的危害，后者讲述人类如何在技术发展中保持主体性；陈雨欣负责策划 “无技挑战日” 活动，让同学们在一天内不使用智能设备完成日常任务；李诗涵着手组织 “自主能力训练营”，通过系列任务提升同学们的独立思考与实践能力；王浩则发起 “技术适恰用” 行动，引导大家合理规划技术使用的范围与时长。

计划推行初期，林小羽遇到了依赖惯性的难题。许多同学觉得 “有便捷的技术不用是傻瓜”，对 “自主能力训练营” 嗤之以鼻。她联合信息技术老师做了一个对比实验：让两组同学完成同样的任务，一组全程使用智能设备辅助，另一组仅在必要时使用。结果显示，过度依赖技术的小组，在遇到设备故障时束手无策，任务完成质量也参差不齐；而合理使用技术的小组，不仅效率稳定，还能灵活应对突发状况。实验视频在校园电视台播放后，“自主

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