第24章 学校的影响(3)

从理论上讲，我们应该支持男女同校。这样可以让男生和女生互相了解得更加清楚，可以促进异性之间的合作。然而，那些期望通过男女同校来解决所有问题的人，在思想上也是不正确的。我们应该认清：男女同校也会产生一系列的特殊问题，如果不将其了解清楚并做出适当的处理，就很可能因为男女同校而产生一些两性问题。比如，女孩子通常在16岁之前都会比男孩子发育快。如果男孩子不了解这一点，就有可能会伤到自尊。他们会认为女孩超过了他们，会觉得惭愧。他们很可能将这样的挫败感带到之后的生活中，再也不敢与异性竞争。赞同男女合校制度的教师如果能够了解这种情况，就可以利用这种制度做很多事情，否则，迎接他的将注定是失败。此外，如果不能为孩子提供良好的教育，不能监督到位，他们就会在性方面出现问题。学校里的性教育并不是简单的事情，教室也并不适合进行这类教育，如果在教室里对孩子进行此类教育，教师无法保证每个学生都可以正确地了解他们的观点。或许这样的行为可以让学生感到好奇，却不能确定孩子们是不是可以接受，更不必说怎样将它融入自己的生活方式中了。当然，如果孩子确实感兴趣，并且在私下里向他们请教，教师就可以做真实的回答。如果这样，他就可以得知孩子感兴趣的是什么，并且帮他提供正确的解决之道。然而，在班级中进行讨论是没有好处的，这样的行为一般会让孩子产生误会，把性看成一件很随意的事，这样做是百害而无一利的。

任何在儿童教育方面受过专门培训的人，都可以轻易地区分出孩子们所带有的各种生活方式。我们可以通过观察孩子的体态、他观看和聆听时的表现，以及他是喜欢与人交往还是显得孤僻，来判断一个孩子的合作程度。如果他把书本丢掉了，或者忘记做作业，我们就可以推断出他不喜欢学习，我们必须要找寻出是什么原因导致他对学习丧失兴趣。如果当其他孩子玩耍时他无法融入进去，我们就可以推断出他内心是孤独的，不自信的。如果他总是期望得到帮助，我们就能够判断出他独立性较差，希望获得他人的支持。

有些孩子学习的前提是受到了褒奖或者赞扬。很多被宠坏的孩子就只有在老师提供特别的关心时才会在学习上获得优异的成绩，一旦老师不再提供此类关心，问题就产生了。除非有人做他们的热心观众，否则他们会停滞不前，他们的

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