第12章 清北抢人与志愿博弈

责人：“关于选择，我确实有一些自己的想法，也需要学校的一些支持。”

来了！孙主任和李老师精神一振，知道最关键的时刻到了。不怕学生有要求，就怕学生没想法！

“首先，专业方向，我倾向于选择**清华大学的计算机科学与技术系**。”许明远清晰地给出了答案。这个选择经过深思熟虑：互联网是未来二十年绝对的核心赛道，技术是根基。清华计算机的顶尖资源和校友网络，对他打造自己的科技帝国至关重要。金融固然重要，但可以后期通过自学、辅修或实践中学习。北大的光华虽好，但此刻并非最优解。

孙主任脸上瞬间绽开笑容，而李老师眼中则闪过一丝失望，但很快恢复职业性的倾听姿态。

“其次，”许明远继续道，语速平稳，“我理解并珍惜学校提供的优质学术资源，也渴望在学业上有所建树。但同时，我是一个实践导向很强的人，对前沿科技的应用和市场转化有着浓厚的兴趣。因此，我希望学校能给予我一定的**时间自由度**。”

他迎着两位负责人略带疑惑的目光，清晰地阐述：“具体来说，我希望在大一大二基础课阶段，能够获得相对灵活的课程选择权（在保证核心学分的前提下），并允许我利用部分时间，在校外进行与专业相关的**社会实践和探索**。比如，参与一些初创项目，或者进行一些市场调研和技术预研。当然，我会保证学业成绩维持在优秀水平（GPA 3.5以上），并定期向指定的导师汇报实践进展和成果。”

许明远的话，如同在平静的湖面投下巨石！这几乎是在要求“特权”！在2000年，大学生的主要任务就是学习，所谓社会实践，也多是学校组织的短期活动。像许明远这样，要求自主安排大量时间进行校外“探索”的，闻所未闻！

孙主任和李老师都皱起了眉头。这个要求，超出了他们的授权范围，甚至有些挑战规则。

“明远同学，你的想法很有开拓性，”孙主任斟酌着措辞，“但学业是根本，学校有完善的培养计划…”

“孙主任，李老师，”许明远不卑不亢地打断，运用刚刚获得的【初级谈判技巧】，“我理解学校的顾虑。但我可以保证，我的社会实践不会脱离专业，并且会成为我学习的有力补充。我并非要求完全的自由放任，而是希望在导师的监督和指导下，获得一个‘半工半读’的试点机会。我相信，这种模式培养出的学生，将更能适应未来社会对创新型、复合型人才的需求。”

他顿了

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