第3章 北方铁院的第一课

军训的硝烟（汗水和口号）终于散尽。当林野脱下那身粗糙刺痒的迷彩服，换上相对柔软的普通衣物时，他以为自己终于可以触摸到“铁道工程运营与维护技术”这门专业的真实血肉了。然而，北海铁道职业大学——这所被学生们私下称为“北方铁院”的学校——为他准备的“第一课”，远比站军姿、踢正步更加深刻、冰冷，且直指骨髓。

正式上课第一天，林野怀着一丝重整旗鼓的期待，走进了主教学楼那间编号为201的阶梯教室。教室依旧陈旧，空气里粉笔灰和旧木头的气味挥之不去。上午是《高等数学》。授课的是一位头发花白、戴着厚厚眼镜的老教授，姓孙。他讲课极其认真，板书一丝不苟，推导严谨。然而，内容却停留在极其基础的部分，进度缓慢得令人发指。林野高中时数学是弱项，但此刻听着孙教授反复讲解那些他早已掌握（或自认为掌握）的极限概念，竟也感到一种难以言喻的枯燥和……浪费时间的感觉。他环顾四周，不少同学在打哈欠，偷偷玩手机。讲台上，孙教授沉浸在自己的逻辑世界里，对台下的状态似乎毫无察觉，或者，选择了视而不见。林野翻开崭新的《高等数学》教材，看着扉页上印刷精美的“国家规划教材”字样，心里却空落落的。这就是高等学府的起点？与想象中的知识殿堂差距甚远。技术？这基础打得如此缓慢而陈旧，何时才能触及核心？

下午的《工程力学》课，则像一记闷棍，狠狠砸在了林野的认知上。授课的是个中年副教授，姓钱，体型微胖，说话带着浓重的本地口音。他讲课的风格与孙教授截然相反，语速极快，唾沫横飞，在黑板上龙飞凤舞地书写着复杂的公式和受力图。

“……所以，根据材料力学基本原理，这根钢轨在承受轮对载荷时，其最大弯曲应力出现在……”钱副教授讲得兴起，粉笔在黑板上敲得咚咚响。他引用的理论、推导的公式，林野在教材的对应章节也能找到。然而，问题在于，钱副教授似乎完全沉浸在对理论模型本身的精妙推演中，却极少提及这些理论在实际铁道工程中是如何应用的！钢轨的型号？轮对的轴重？轨枕的分布？道床的阻力？这些真正影响计算结果的关键参数，在他口中轻飘飘地带过，或者干脆不提。

当钱副教授在黑板上洋洋洒洒推导出一个关于理想化简支梁弯矩的复杂公式时，前排一个戴着眼镜、看起来基础不错的同学终于忍不住举手：“钱老师，这个模型……好像没考虑钢轨是连续弹性支撑在轨枕上的实际约束条件？而且，实际运营中还有温度应力、残余应力……”

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