第146集：教育之路的挑战与坚守

格桑村小学新教学楼落成的喜悦还未散去，更大的挑战已悄然来临。首批轮岗教师到岗三个月后，一份份措辞激烈的联名信被送到了王晓东的办公桌上。

“王省长，这些信都是边境学校的校长寄来的。” 杨刚将厚厚的信封堆在会议桌上，眉头拧成了疙瘩，“轮岗教师和本地教师矛盾重重，教学工作根本没法正常开展。”

王晓东拆开其中一封信，字迹潦草却透着焦急：“省城来的陈老师总说我们教学方法落后，在课堂上擅自更改教学计划，现在学生成绩不升反降，家长天天来学校闹事……” 他揉了揉发胀的太阳穴，目光转向窗外灰蒙蒙的天空，边境地区的教育改革，远比想象中艰难。

当晚，王晓东轻车简从，直奔格桑村小学。夜色中的校园安静得有些压抑，他推开教师宿舍的门，看到陈芳正红着眼眶整理行李。

“王省长？” 陈芳慌忙起身，“您怎么来了？”

王晓东在简陋的木椅上坐下，目光扫过墙角堆叠的感冒药盒：“听说你感冒半个月了？” 不等对方回答，他又说，“我看了学生的成绩册，你带的班级平均分下降了 12 分。”

陈芳的眼泪夺眶而出：“我…… 我只是想把省城的先进教学方法教给孩子们，可他们基础太差，本地老师又不配合……”

“所以你就擅自取消早读课，用多媒体课件代替板书？” 王晓东的声音不高，却带着不容置疑的威严，“你知道吗？这里的孩子连拼音都认不全，突然接触全英文课件，只会适得其反。”

陈芳愣住了。王晓东起身走到窗前，望着操场上随风飘动的国旗：“教育不是照搬模板，是因材施教。扎西老师用了二十年的‘三步识字法’，能让从没接触过汉字的孩子三个月内读书写字，这就是最适合这里的教学方法。”

第二天清晨，王晓东召集所有轮岗教师和本地教师开会。他没有坐在主席台上，而是搬了个小板凳，和老师们围坐在一起。

“我先做个检讨。” 王晓东的开场白让所有人都愣住了，“推行轮岗计划前，我们没有做好教学方法融合的培训，这是省政府的失职。” 他掏出笔记本，上面密密麻麻记录着走访多所学校的心得，“陈老师带来的思维导图教学法，适合高年级学生；扎西老师的‘故事教学法’，对低年级孩子更有效。我们为什么不能取长补短？”

在王晓东的推动下，全省建立了 “双师课堂” 机制：轮岗教师负责引入新理念，本地教师传授实用教学法。格桑村

本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页 / 共3页