第42章 王兴兴

让他在传统教育体系中饱受质疑，被不少人视为“笨孩子”。他的英语老师常常摇头叹息，认为他学习态度不端正，甚至断言他未来难有大的出息。在升学的道路上，他也因为英语成绩的拖累，错失了一些原本可能的机会。

然而，在数理化的世界里，王兴兴却是一个不折不扣的天才。他从小就展现出了对机械和电子的浓厚兴趣与超凡天赋。还在上初中的时候，他就利用家里的边角料，自制了遥控车、模型船和航模飞机等。更令人惊叹的是，他还自制了微型喷气发动机，在水泥地上磨零件，展现出了远超同龄人的动手能力和创造力。他对数理化知识的理解和运用，常常让老师和同学们刮目相看。这种传统教育体系中成绩的巨大反差，凸显了创新天赋与传统评价标准之间的冲突。

2．家庭工坊里的创造之火

家庭教育在王兴兴的成长过程中起到了关键作用。他的父亲是一个具有远见卓识的人，在王兴兴很小的时候，就送给他一把螺丝刀，鼓励他去拆装家里的电器。每次拆装完后，父亲还要求他提交一份《拆解报告》，详细记录拆解过程和自己的发现。这种独特的教育方式，不仅培养了王兴兴的动手能力，还让他学会了观察和思考。

父母对王兴兴的兴趣探索给予了绝对的包容。有一次，王兴兴为了在家研究自己的小发明，偷偷逃掉了补习班。父母发现后，并没有责备他，反而理解他对机械的热爱，默许了他的行为。在这样宽松的家庭环境中，王兴兴的创造力得到了充分的释放。

他的童年发明清单丰富多彩，风力小车、航模等都是他的杰作。在制作这些发明的过程中，他不断地尝试和实践，动手能力得到了极大的锻炼。这种“破坏式创新”的教育理念，让王兴兴在探索中不断成长，为他日后在机器人领域的成功奠定了坚实的基础。

3．大学实验室的野蛮生长

进入浙江理工大学后，王兴兴在技术领域迎来了新的突破。他用仅仅200元，就“手搓”出了一个14自由度的双足机器人。在这个过程中，他充分发挥了自己的聪明才智，利用有限的资源，实现了技术上的跨越。这个双足机器人的诞生，不仅展示了他高超的技术水平，也初步形成了他低成本研发的模式雏形。

此外，他还研发了力反馈手套，并获得了首个专利。这一成果的取得，让他在学校里声名鹊起，也让他更加坚定了在机器人领域探索的决心。

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