第4章 进步

后仍认真听讲，顺利完成作业后被老师表扬。他还热心帮助不会写日记的同学，临近放学才完成帮助任务并提交作业。姬黎明体现出良好的学习态度和乐于助人的品质，他的行为充满积极意义，对班级整体有着积极的带动作用。

《姬黎明：数学课上的小雷锋》

在充满数字奥秘的数学课堂里，一年级的小朋友们如同初入数学王国的小探险家。数学老师站在讲台上，耐心地讲解着那些对一年级孩子来说比较简单的数学知识，每一个数字、每一道算式都像是开启数学大门的一把小钥匙。

老师布置的课后作业相对来说比较容易，就像是在小探险家们已经走过的小路上设置的一些小标记，为的是巩固他们刚刚学到的知识。然而，即使是这样简单的作业，班级里还是有同学被难住了。这些同学就像在数学迷宫里迷了路，找不到出口。

姬黎明在收作业本的时候，发现了这个情况。他没有丝毫的不耐烦，而是像一位小小的引路人，耐心地帮助那些不会做题的同学。他用自己清晰的思路，重新给同学们讲解题目。比如说，在解释一道简单的加法算式时，他会像讲故事一样：“你看，这边有3个小苹果，那边又拿来了2个小苹果，那我们把它们放在一起，一共有几个小苹果呀？”通过这样生动形象的方式，他帮助同学们理解数学知识。

姬黎明的这种做法，从哲学角度来看，就像是在小小的集体中点亮一盏盏知识的小灯。他深知在学习的道路上，大家是一个整体，一个同学的困难可能会影响整个班级的学习进度。他的耐心帮助不仅仅是为了完成收作业本这个任务，更是在传递一种互帮互助的精神。

在他的帮助下，那些原本被作业困住的同学终于顺利完成了作业。姬黎明这才满意地收好作业本，如同守护着同学们智慧结晶的小管家，郑重地将作业本提交给数学老师。他的行为在这个小小的班级里，就像一股温暖的春风，吹走了同学们对数学的恐惧，也让大家感受到了集体的温暖和团结的力量。

文章讲述了在一年级的数学课上，尽管老师布置的作业简单，但仍有同学不会做。姬黎明在收作业时耐心帮助这些同学完成作业后才交予数学老师。姬黎明的做法体现了互帮互助的精神，他就像一盏知识的明灯，给同学带来温暖和帮助，也让班级充满团结的力量。

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《姬黎明：校园里的热心小帮手》

在校园的时光长河里，姬黎明

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