第19章 劝农主事

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若是好收成，全家还要饿肚子省着点用，若是天旱绝收，就会直接破产，没有任何可食之粮，要么饿死，要么抛地逃荒。

天灾的因素是有，但核心还是人为。

“咱保民社这里还缺一个劝农主事，你要不要来做？”周怀民笑道，“主事工食银都是三两起步，有了成果会有额外嘉奖。”

黄必功疑问道：“这劝农主事是干嘛的，东家我不识字能做主事吗？”

“这劝农主事，是研究如何提高粮食产量，同时负责教各村农会改良农具、打水井、播种等各种农事，这个主事可是忙的很，你要想好。”

黄必功喜道：“这些都是我喜欢做的事。”

周怀民笑道：“欢迎你加入我们，黄主事。”

黄必功搓着双手，忽然想到周怀民说了一句打水井，忙问道：“东家，您刚说这打水井是怎么回事？”

“我是想着为农会打水井，每个农会至少东南西北四个水井，若遇旱时，农会成员可挑水浇地，平时也可日常吃水。”

“这个所有人都可以挑水？”

周怀民对众人笑道，“咱是保民的农会，又不是恶霸。当然村里所有人都可以挑水，但只限农会成员。”

黄必功有些激动：“如果真有这样的水井，那我们这穷苦百姓的日子就好过了。”

周怀民送了二人出门，回来喝了几口茶。在屋里来回踱步，瞥见禹允贞的父亲禹廷璋一直没说话，埋头在写着东西。

禹廷璋只会教书，其他的一概不会，平时洗脚水还是禹允贞帮他打好。可见之前真是个大老爷。

这么个人可不能让他闲着。

所以这几天周怀民写了一篇《学堂论》，名字起的挺唬人，其实就是教学操作手册。

《学堂论》主要针对目前不识字的儿童，进行启蒙教学。

操作手册分为三个部分。

其一：如何制定启蒙教科书，开设什么课程。

其二：学堂大院的规划细节、教室的规划细节、课堂礼仪。

其三：教学过程的新思路，如何更有效的鼓励和启发学生进行互动识字。

其四：达到哪种程度算是完成蒙学。

周怀民问道：“禹叔，学堂的课本你编的如何？”

禹叔放下毛笔，拿出一本书，递过来。

“这国语一书，早按东家的《学堂论》编好，上次你看过之后已誊抄了四十本。经学一书还在编写

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