第239章 净化学校环境（四）

为了进一步巩固模拟场景的效果，博源结合模拟古医术知识，发现部分学生的学习和行为问题与心理压力、情绪状态密切相关。他在校园内开设了“心灵驿站”，运用古医术里的情志调节方法，配合现代心理学技巧，为学生进行心理疏导。比如针对焦虑情绪严重的学生，博源采用传统的音乐疗法，播放舒缓的古典音乐，结合冥想引导，帮助他们放松身心；对于自卑心理较强的学生，他通过鼓励式谈话和积极的心理暗示，逐步增强学生的自信心。

在模拟场景的内容设计上，博源也不断推陈出新。他根据学生们近期关注的热点话题，将其融入到场景之中。例如，结合热门的科幻电影元素，打造“星际学习联盟”场景，让学生们在虚拟的星际探索中学习科学知识；以当下流行的电竞比赛为蓝本，设计“学科技能竞技赛”，把语文、数学、英语等学科知识转化为竞技项目，极大地激发了学生的参与热情。

此外，博源还发动接受过帮助且有明显进步的学生，组建了“成长互助小组”。在模拟场景中，这些学生化身为“小导师”，用自己的亲身经历和改变心得，引导新加入的“学渣”。这种同伴教育的方式，让学生们更容易产生共鸣，也减轻了博源的工作压力。高二（3）班的小张，曾是典型的一类学渣，在经过模拟场景的引导后，成绩和行为习惯都有了显着改善。他在帮助同年级的小吴时，分享自己如何克服游戏成瘾问题的经验，让小吴深受触动，主动减少了玩游戏的时间，将精力投入到学习中。

随着一系列措施的深入推进，市二中的整体氛围发生了翻天覆地的变化。曾经课堂上的喧闹声少了，取而代之的是学生们专注学习的身影；校园里的不良行为大幅减少，文明礼貌之风盛行。博源的这些创新举措不仅在市二中取得了显着成效，还引起了市教育局的高度关注。教育局决定在全市范围内推广博源的经验和方法，让更多的学校和学生受益。而博源也没有停下脚步，他继续探索着模拟系统与教育教学的深度融合，为创造更加优质的教育环境不懈努力。

在全市推广经验的过程中，博源面临着新的挑战。不同学校的生源质量、教学条件和校园文化差异巨大，简单复制市二中的模式显然行不通。他决定利用模拟洞察术和模拟网络术，对各学校进行深度调研。

博源带着团队走访了市区、郊区的多所学校。每到一处，他便施展模拟洞察术，快速扫描校园，标记出存在学习或品德问题的学生群体，并分析其分布特点。同时，通过模拟网络术，调取学校的教学数

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