第6章 学院的培养体系

的登山赏花、夏季的海滩之旅、秋季的徒步跋涉、冬季的温泉度假。

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这样的待遇，哪里是社畜敢奢望的福报。

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最后，实践在「学院指南」上倒是笔墨较少。

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并且主要是面向二年级以上的学生。

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形式上分为战斗悬赏与社会探究，以小队的形式进行。

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战斗悬赏很好理解。

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一些魔兽、材料、资源的悬赏，或者一些地理探索都可以视作战斗悬赏。

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如同将王国魔法学院当作了一个学院派的猎人酒馆。

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诸如学院导师、王国要员此类的角色在酒馆发布任务。

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然后让具备条件的学生去完成。

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战斗悬赏设立的目的也很好猜。

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学院的学生需要真实的、有难度、有磨砺意义、同时有奖赏的挑战。

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克服困难，完成实践，获得激励，收获成长，然后满足下一阶段实践的要求。

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这就是一个健康的正向循环。

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同时委托到学院的任务也能得以完成。

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相比于中规中矩的战斗悬赏，陆远对社会探究更加重视。

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按「学院指南」对社会探究的介绍，原文是：

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“王国内存在一些影响人们生活的问题，它们可能与魔法无关，也可能影响甚小，但它们切实地存在，并持续困扰着一部分王国的子民

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