本科：中小学教育管理

核心内容扩充

（一）中小学教育管理基础理论深化

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1. 教育管理理论的哲学溯源：在阐述教育管理理论基础时，进一步深入挖掘其哲学根源。探讨不同哲学流派，如儒家、道家、墨家等古代哲学思想对教育管理理念的影响。儒家强调的“仁爱”“礼义”思想，在教育管理中可体现为尊重师生人格、注重道德教育以及构建和谐有序的校园秩序；道家“无为而治”的思想并非无所作为，而是倡导管理者遵循教育自然规律，不过度干预，给予师生充分的自主发展空间；墨家“兼爱”“尚贤”的理念则可启示教育管理重视公平教育、选拔贤能教师等。同时，分析西方哲学如实用主义、存在主义等对现代教育管理的影响。实用主义强调教育与现实生活的联系，促使教育管理注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力；存在主义关注个体的自由与选择，影响教育管理尊重学生的个性差异，鼓励学生自主发展。通过对哲学溯源的学习，学生能从更深厚的文化底蕴理解教育管理理论的形成与发展，为其管理实践提供更具深度的思想指引。

2. 当代教育管理理论新发展：紧跟时代步伐，介绍当代教育管理理论的前沿发展动态。例如，学习型组织理论在教育领域的应用，强调学校应构建学习型组织，促进教师之间的知识共享与团队学习，提升学校整体的创新能力和适应变化的能力。复杂性理论认为教育系统是一个复杂的自适应系统，各要素之间相互作用、相互影响，具有非线性、自组织等特征。这启示教育管理者要以更加系统、动态的视角看待学校管理，注重培养学校的自我调整和适应能力。社会资本理论关注学校与社会、家庭之间的关系网络以及由此产生的信任、规范和互惠等社会资源，强调通过加强家校合作、社区参与等方式，积累学校的社会资本，为学校发展创造更有利的外部环境。了解这些新理论有助于学生拓宽理论视野，为解决复杂多变的教育管理问题提供新思路。

3. 教育管理理论的跨文化比较：随着全球化进程的加速，不同国家和地区的教育管理理念与实践相互影响。教材可增加教育管理理论的跨文化比较内容，选取具有代表性的国家，如美国、英国、日本、芬兰等，对比其教育管理理念、体制和方法的异同。例如，美国教育管理强调地方分权和学校自主，注重培养学生的创新能力和批判性思维；英国则有着悠久的精英教育传统，在教育管理中注重学术标准和质量保障；日本教育管理

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