第15章 内部纷争

随着不同学派思想在朝堂和民间的激烈碰撞，教育内容和理念发生了显着变化。原本以法家思想为主导的教育体系，受到了儒家、道家等其他学派思想的冲击。支持蒙恬一派的学者和官员，主张在教育中融入儒家的仁爱、民本思想，培养学生对百姓的关怀和责任感，强调教育不仅要传授知识，更要塑造品德。而李斯一派则坚持以法家思想为核心，注重培养学生对律法的敬畏和对中央权威的服从。

这种教育理念的分歧导致了教育内容的混乱。在一些学府中，老师们对于教授何种思想和知识产生了严重的分歧。一部分老师按照李斯一派的要求，着重讲解法家的律法和政治理念；而另一部分老师则倾向于蒙恬一派的观点，在课堂上传播儒家经典和道德观念。学生们在这种混乱的教育环境中，思想也变得迷茫，不知道该接受哪种理念。

除了教育内容的变革，教育体系还面临着诸多挑战。内部纷争使得国家财政紧张，对教育的投入大幅减少。许多学府的教学设施陈旧不堪，无法得到及时的修缮和更新；教师的待遇也受到影响，导致一些优秀的教师流失。同时，由于社会动荡不安，许多家庭无法安心送子女上学，学生的入学率下降。

此外，教育体系的管理也陷入了困境。朝堂上两派对于教育管理的权力争夺激烈，导致教育政策朝令夕改。地方教育机构在执行政策时无所适从，无法有效地组织教学活动和管理学生。

面对教育体系的这些变革与挑战，我意识到必须进行全面的改革。我下令成立专门的教育改革委员会，由各方代表组成，包括不同学派的学者、教育官员以及学生代表等。该委员会的任务是制定一套统一、合理的教育政策，平衡不同学派思想在教育中的比重，确保教育既能培养学生的品德和才能，又能符合国家的整体利益。同时，我加大了对教育的财政投入，改善学府的教学条件，提高教师的待遇，吸引优秀人才投身教育事业。通过这些措施，希望能够稳定教育体系，为大秦培养出更多优秀的人才，为解决内部纷争和国家的长远发展提供智力支持。

大秦内部纷争的持续发酵，引发了一场严重的人才流失危机，对国家的未来发展构成了巨大威胁。

在朝堂上，两派的激烈争斗使得许多官员感到失望和无奈。一些有识之士不愿意卷入这种无休止的政治斗争中，他们对大秦的未来感到迷茫，认为在这种混乱的局势下无法施展自己的才华，为国家做出贡献。于是，这些官员纷纷选择辞官归隐，离开朝堂，寻找一片宁静之地

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