第114章 海岛新篇：教育革新与文化交融

新学校里，书声琅琅，可问题也接踵而至。一天课间，年轻的老师阿明皱着眉找到校长阿珍：“现在学生越来越多，原先准备的课本不够用了，再加上课程多是实用内容，教材编写得很仓促，知识不够系统，孩子们理解起来有点费劲。”阿珍点点头，神色凝重：“确实，教学用具也短缺，实验课都没法好好开展。”

两人把情况汇报给星月国王，国王立刻召集众人商议。阿强一拍大腿：“这事儿简单，咱们发动村民一起制作教学用具，让有知识的人帮忙编写系统教材！”大家纷纷响应，一场为教育助力的行动迅速展开。

村里的工匠们聚在工坊，锯木头、敲钉子，制作黑板、桌椅和地球仪。阿强亲自上手，打造了一个木质太阳系模型，虽然模样有点粗糙，但孩子们看到后兴奋不已。妇女们也没闲着，用布料和棉花制作识字卡片、历史人物玩偶。

编写教材的工作也在有序推进。一群穿越者和有学问的岛民，日夜讨论，结合现代知识与海岛实际，精心撰写每一个章节。为了让孩子们对枯燥的知识感兴趣，他们还在课本里加入有趣的海岛故事、神话传说。比如在地理课中，介绍海岛的形成时，就融入了古老的传说：“很久很久以前，一只巨大的海龟驮着海岛浮出海面，才有了我们的家园……”

学校里的课程也在不断优化。除了传统的文化课程，养殖课上，学生们跟着老李去养殖岛，学习给动物接生、调配饲料；航海课中，老船长带着学生出海，教他们辨别方向、观察天气；手工艺课上，学生们跟着工匠学习木雕、陶艺，作品摆满了教室的展示架。

随着教育的发展，海岛上不同文化背景的人们交流也越来越多。现代穿越者带来了新思想，而岛上的原住民则传授着古老的生存技能。这种文化的交融，在学校里体现得淋漓尽致。

在一次历史课上，老师讲述古代文明时，一个穿越的孩子站起来说：“我知道，古代还有计算机呢，可厉害啦！”其他孩子一脸疑惑，一位原住民孩子则分享道：“我们的祖先在海上航行，靠看星星就能找到回家的路。”两种不同的知识碰撞在一起，激发了孩子们浓厚的兴趣，大家围坐一团，热烈讨论。

为了让孩子们开阔眼界，学校还定期举办文化节。这一天，整个海岛热闹非凡。广场上，孩子们展示着自己的学习成果。有的表演话剧，重现历史故事；有的展示自己制作的手工艺品；还有的分享自己在养殖、航海课上学到的知识。

一位现代穿越者感慨道：“没想到在这海岛上

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