第772章 发酵！

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但如果换一个人，用相同或者类似的方子，就完全无用了……

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因为不能形成相对直接的因果关系，因此很多‘秘方’，都只能陈于阁楼中，等待有缘人，而不能大规模的推广。

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所谓教学，如果教学过程不能让更大部分的人学会一种技能，那都是耍流氓……

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所以，偶然性的病例康复，是不能作为常规治疗的病例报道的，因为没有参考意义。

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方子业回道：“发不发case另说，但我们还是要排除本次治疗的偶然因素。”

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“所谓偶然因素，就是不具备相关性，不具备可复制性的因果关系。”

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“张教授，冯医生，你们也不要太过于乐观了。”

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“我之前在恩市疗养院里工作的时候，遇到了一位非常有成就的老中医，我和他，其实就探讨过一个问题。”

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“那就是中医的基本逻辑，与现代的教学认知，是否具备共性。”

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“中医学讲究，千人千方，一人一方，一人一体质，如此一来，不确定性太大了……”

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“这就需要，我们医者，对于每个病人都需要从每个方面进行详细地把握，甚至连不同的时节等因素都要考虑进去。”

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“如此一来，如果要对一个病人进行开方的话，就需要考虑太多太多的变量因素。”

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“原则上讲，就是无法复制、无法复刻！”

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“但我们教学的本质，其实就是把我们个人的治疗经验，传授给其他人。”

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“学习的本质，也是一个重复积累导致神经突触形成。”

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